作者简介：王康，男，四川大学历史文化学院博士研究生。摘要中国近代课堂空间的形成，是中国学校教育现代化的重要一环。相较西方现代教育空间的诞生，中国近代课堂空间建立的背后呈现出传统/现代、中国/西方多种教育因素相互冲突的态势。通过教学物品的更迭、新的教室布局方式、钟表时间的运用等一系列举措，新旧课堂空间的空间秩序、教学秩序以及文化秩序随之转换。新式课堂空间作为标准化、精确量化的建造物，与以卫生观念为核心的科学秩序也密切相关；教室中空气的流动、光线的射入等，均被加以精密设计。由此，中国近代课堂空间的出现也为现代社会空间的生产奠定了基础。

关于知识的争论，表面上争的是知识的难易多寡及其学习方式；内里争的是知识在教学中的地位和价值、性质和类型，争的是教学是一种什么样的活动，即教学过程的本质。知识像一面魔镜，映照出人们对教学最真实的看法。

作者简介：郭元祥，男，华中师范大学教育学院教授，博士。基金项目：信息化与基础教育均衡发展省部共建协同创新中心重大委托项目“教育高质量发展背景下义务教育阶段学业质量标准研究”（xtzdwt2021-001）。摘要知识是一个“符号世界”，更是“真理世界”和“意义世界”，兼具客观性和社会性等多重属性。知识问题是课程与教学理论不可回避的根本问题，也是20年来我国基础教育课程改革的重要问题。人们对待知识的态度不仅影响着课程的价值取向，而且影响着教学的活动结构，麦克·扬主张“以知识为基础的方法”建构课程理论和探讨教学问题。教学活动作为“知识密集型”实践，是主体以“人—知相遇”为基础的意义实践，否认知识客观实在性而过分强调意义的社会建构，以及否认知识社会性而将知识窄化为单一的教学内容，都是非常危险的。课程与教学改革需要回归知识的理性本质与真理意义，在建立知识与学生发展的意义联结中维护知识的课程意义及其“价值强度”，达成知识对于学生生命成长的价值期待。构建“人—知相遇”关系，把知识带入学生生命里，引导学生在知识理解中遇见逻辑与理性、遇见历史与文化、遇见世界与自我，从认识世界到进入世界再到改变世界，让学生获得对于生命成长“强有力的知识”。面对深化课程改革的现实需要，作为主体以“人—知相遇”为基础的发展性实践，教学必须发挥课程知识作为思想种子、文化种子、精神种子的育人价值，摆脱符号训练或虚无建构的泥潭，克服单一的认知性实践，引导学生深度学习，走向“文化—社会密集型实践”，让学生在进入逻辑、进入历史、进入文化、进入社会中丰盈人生智慧。知识问题一直是哲学、逻辑学、语言学、社会学、美学、文化学、心理学、教育学等多学科的经典问题，也是近50年来国际上教育哲学、教育社会学、教育心理学、课程理论、教学理论等领域多存争论的焦点问题，（近50年来，关于教育中的知识问题争论主要在英国教育哲学和教育社会学学者与美国教育哲学学者之间展开，代表人物有英国的伯恩斯坦[B.Bernstein]、赫斯特[P.H.Hirst]、麦克·扬[M.F.D.Young]和美国的谢夫勒[I.Scheffler]、索尔蒂斯[J.

……它应当是间接的社会学，一种揭示社会形成过程及其组织形式的社会研究。现存的社会对于儿童既过于复杂又过于封闭，不能使儿童学习。他找不到进入现存社会的详细的迷宫的线索，不能居高临下以一睹其布置的远景。

function，RIF）进行回归的方法［27］，对于因变量lnW无条件分位数点（Qτ）的RIF记为：式（3）中，flnW(·)是工资分布的边际密度函数，D是指示函数，由于RIF(lnW,Qτ

作者简介：鲍威，女，北京大学教育经济研究所/教育学院研究员，石河子大学师范学院副院长（援疆），博士。谢晓亮，女，北京大学医学部医院副主任医师，本文通讯作者。王维民，男，北京大学医学教育研究所所长。基金项目：

education是西方教育思想史中的几个核心概念之一，但学界对这一概念的认识长期被其模糊性所困扰。本文通过思想史和类型学方法，对这一概念在历史上形成的多重涵义进行了梳理。研究发现，liberal

Xit为一系列控制变量，如精英大学录取总人数、产生精英大学生源高中的数量、经济发展水平、经济集中程度等；Provincei为省份固定效应，Yeart为年份固定效应。详细说明如表1所示。

（家庭背景、所属地区的经济水平等外在条件属性）更容易得到这样的培养？由此，本文希望探讨以培养科技拔尖创新人才为目标、以资源约束为前提、适合当今中国英才选育的中学与大学衔接机制。

]再者，研究者提出国际学术流动与国际科研合作之间存在紧密的关联。有西班牙学者分析了在国外从事博士后研究的学者和国外导师的科研合作关系，他们发现，53.8%的学者在出国期间和国外的博士后导师（host

我国义务教育发展的“中部塌陷”：问题表征、影响因素与政策思路（2—172）

第四个世界史纪元（后现代纪元：以1914—1919年的欧洲大战为标志），美利坚帝国成为“全球化”的支配者和引领者，或者说“新西方”让互相致残的“旧西方”起死回生。（比较Akira

香港教育研究所专题研究报告教育政策研究系列，年代不详,https://www.hkier.cuhk.edu.hk/document/OP/Op40.pdf.［39］Troman,

2007b)。尽管出现了这些早期的发展，在19世纪后半叶和20世纪前几十年，对教育问题的经济分析仍十分有限。几次推动人力资本研究的有趣尝试在当时仅产生了微弱的影响，直到几十年后才因其独创性而受到重视

课堂教学方式随着高等教育的规模扩张以及学生在学业能力、学习需求和文化背景方面的多元化冲击，本科阶段教学方式面临从“教师中心”向“学生中心”的范式转换和重构。［54］梅休等（M.J.Mayhew，

基于全部匹配样本的估计如表2所示。第一列是基准模型的结果，仅包括处理状态的二分变量和月份固定效应，从中可以看到综合改革对房价的总体效应是正的但不显著。第二列加入了房屋特征作为控制变量，政策效应上升为

Yong)在迪拜召开的世界政府首脑会议上发表了“教育促进增长与繁荣”的主题演讲，特别强调教育在经济增长中的重要作用。因此，充分认识这一作用，对于实现我国的经济社会发展目标具有重要意义。

下文将探讨一些从经典理论中选取的片段，这些观点无法被归入上述传统中特定的某一个。这体现了这些经典所论述的经验的丰富性，而正是这些丰富的经验对现代教育自身逻辑的概念具有重要意义。

———基于北京市义务教育综合改革的“学区房”溢价估计

学生问卷包括学生个人基本信息、家庭成员信息和父母外出状况。学生个人基本信息包括年龄、性别、是否寄宿等。学生家庭成员信息主要包括学生父母的文化程度。样本的基本信息如表1所示。

作者感谢香港中文大学钟宇平教授、上海交通大学陆铭教授、上海对外经贸大学李辉文教授、中南财经大学李春涛教授、华中师范大学雷万鹏教授和范先佐教授的专业支持和修订反馈；感谢宾夕法尼亚大学Emily

通过配对抽样的方法共获得315对共630个样本，其中78对四年级学生、108对三年级学生和129对二年级学生。S项目中二至四年级的学生共有561人，之所以仅配对成功315对，主要原因是：1.

致其良知而不敢须臾或离者，斯所以深造乎是矣。是以大本立，而达道行，天地以位，万物以育于左右逢原乎。（〔明〕王阳明：《阳明先生则言[上]》，第16页，明嘉靖十六年薛侃刻本，北京大学：中国基本古籍库。）

作文在读书明理，而必贵乎有养，养之不足则书不充、理不粹，为文浮薄而不足传。（〔清〕张大受：《劝学十六条》，《匠门书屋文集》卷三十，第220页，清雍正七年顾诒禄刻本，北京大学：中国基本古籍库。）

Education）这两份学术刊物中，主题为“教育与社会关系”（包括“社会化与教育”“社会结构与教育”“社会阶层化与教育”“社会问题与教育”“社会变迁与教育”等）的论文各占29%和52.9%。[3]

一套完整的行为规制体系还包括违法者所要承担的法律责任。法律责任是行为人违反规定后所要承担的法律后果。为了确定行为人是否具有违法行为、是否需要承担法律责任，规制体系应规定对违法者的调查处分程序。

从形式上看，8所高校均制定了有关纪律处分的专门校规。它们名称各异（为行文便利，以下简称“学生违纪处分规定”）、详略不同，制定时间不一（见表2，资料来源于其学校网站）。在条文数量上，最少的为华东师?

学者们多从“特岗计划”实施的整体效果、存在的问题及对策、农村教师补充机制等方面进行研究，仅有一位学者通过构建多层次指标体系，对“特岗计划”财政专项资金的投入到产出全过程进行了评价。[11]

从“补工资”到“补机制”：“特岗教师”工资性补助政策的实施效果

拉弗蒂（A.Rafferty）研究学用匹配对欧洲各国大学毕业生薪资水平的影响，在计量模型中加入了个人特征、工作特征等因素进行控制。其中的工作特征包括工作岗位、职业、行业类型等变量。[8]

现象学由德国哲学家埃德蒙德·胡塞尔开创，经过其弟子海德格尔、舍勒等发扬光大，已经成为影响广泛的哲学流派，渗透到人文社会科学各领域。虽然现象学语义繁复，晦涩难懂，流派杂多，缺乏统一解释

作者简介：薛海平，男，首都师范大学教育学院教授，博士。基金项目：国家自然科学基金面上项目（71373165）；首都师范大学首都教育发展协同创新中心资助项目。致谢：作者感谢匿名评阅人的修改意见。当然，文责自负。摘要本文使用中国家庭追踪调查2012年数据（CFPS

activities，指筹集经费、团队协调、研究进程控制等非学术性工作）[8]，这些次级工作多由行政管理衍生出来，内容庞杂且与学术活动之间关联性不强，成为损害大学教师工作满意度和工作绩效的罪恶之源

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266-274）。从此以后，教育不再循着古典时代的那种样子，不再是希波克拉底或苏格拉底所推行的政治家或哲学家的职责（参见Kimball,

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职业教育与培训中的企业-政府合作：俄罗斯的“双元制”教育实验

从法人视角透视美国大学治理之特征：《学术法人》一书的启示展立新后工业时代高等教育面临的双重困境——解读丹尼尔·贝尔的世纪性预言

“专家”的两难：“威斯康星理念”中的社会科学学者（1904-1914）