点击上方蓝色文字关注我们目录专题聚焦：人工智能教育生成式人工智能教育创新应用的人本主义追求——对UNESCO《教育与研究领域生成式人工智能指南》的解读王炜

3教育信息科学与技术研究的现实图景与发展路向——2018—2022年F0701资助情况分析郑永和

al.，2018），它存在于多重媒介环境之中，由拥有共同主题导向的传播行动组成，包含三大基本特质：行动者丛（Constellations

（1）其中，f（·）表示跨模态数据理解能力对跨模态教育资源重构能力的影响函数。基于跨模态重构生成的数字教育资源可以有效反映出适应性数字教育资源的动态能力D，D可表示为公式（2）：D＝g（R）

开放式编码形成的初始范畴节选（2）主轴编码研究通过对原始资料进行不断的结构化，发现和建立概念范畴之间的各种关系，并经过进一步的挖掘、比较和融合，最终得到9个二级范畴和5个一级范畴，如表2所示。表

200062）。基金项目：2019年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“‘网络红人’现象对青少年价值观的影响及对策研究”（ZX20119000370）。引用:段俊吉(2023).

210023）。基金项目：全国教育科学“十三五”规划2019年度国家一般课题“适应性学习空间支持下的学习范式研究”（BCA190081）。引用:祝思璇,祝智庭,沈书生(2023).

点击上方蓝色文字关注我们作者简介：卢锋，博士，教授，硕士生导师，南京邮电大学教育科学与技术学院（江苏南京

https://icce2021.apsce.net/wp-content/uploads/2021/12/ICCE2021-Vol.I-PP.-327-332.pdf.[17]Bringula,

al.，2019）。如果一直把研究重点放在老年人数字素养水平落后、数字技能存在障碍上，其实是对老年人的边缘化（Oh

al.，2019）。目前，国外计算心理测量理论的相关研究主要关注理论发展、算法设计等内容，也开展了一些基于计算心理测量理论的测评实践。例如，斯蒂芬·T.波利亚克（Stephen

200062）。基金项目：国家社会科学基金2021年度教育学一般课题“线上线下融合的信息技术教材新形态及创新应用研究”（BCA210081）。引用:李锋,袁雨欣,顾小清(2023).

https://www.australiancurriculum.edu.au/f-10-curriculum/technologies/digital-technologies/.④

al.，2011）等。跨界者处于边缘性的位置，虽然其身份和工作性质较为模糊，但其任务却较为明确，即在不同组织、部门或群体之间“架起桥梁”。在教育领域，跨界者也被称为知识跨界者（Poortman

100875）；郑永和（通讯作者），教授，博士生导师，北京师范大学科学教育研究院院长（北京

https://www.designcouncil.org.uk/our-resources/the-double-diamond/.[43]Dewey,

点击上方蓝色文字关注我们作者简介：吴叶林，博士，副教授，硕士生导师，西南大学教育学部（重庆

点击上方蓝色文字关注我们作者简介：王奕俊，博士，教授，硕士生导师，同济大学职业技术教育学院副院长（上海

https://www.gov.uk/government/publications/t-response-to-the-select-committee-report.[15]Department

点击上方蓝色文字关注我们作者简介：杨霞，博士研究生，西南大学教育学部（重庆

Knowledge）的范畴（吴全全等，2004），具有高度个性化、无序化以及难以表达等特点。正如卡尔·波兰尼（Karl

Survival）报告呼吁将未来教育的目标从“人道主义”嬗变为“生态正义”。2022年联合国教科文组织出台的《一起重构我们的未来：为教育打造一种新的社会契约》（Reimagining

Content，PGC）是由专业个人或团队有针对性地开发具有权威性的、制作精良的教育资源。用户生成内容（User

(10):1-11,76.[26]庄红权,温韫辉(2021).科技出版知识服务平台建设运营探索[J].科技与出版,

Inventor、Alice等可视化编程工具，以及与之结合的教育机器人在国内外中小学得到广泛的运用（陈鹏等，2018）。有研究指出，基于可视化编程开展教学活动，学生在计算思维（Noh

广义估算方程和重复测量方差分析结果（注：内容区与教师区注视时间百分比采用广义估算方程进行分析，其余变量采用重复测量方差分析。ηp2用于报告重复测量方差分析的效应量大小，0.01≤ηp2

al.，2023）。因此，有学者开始探索如何针对ChatGPT进行提问设计，并指出提问应结合领域知识，相较于一般性的提问，具体、明确的提问更能激发ChatGPT生成高质量的回答（White

510631）。基金项目：国家社科基金教育学一般课题“面向学生跨学科创新能力培养的4C教学模式研究”（BCA220219）。引用:钟柏昌,龚佳欣(2023).

https://research.cs.vt.edu/ns/cs5724papers/6.theoriesofuse.cwaandvsd.friedman.vsd.pdf.[20]GOV.UK

本文所指的立法技术系指狭义的立法技术，即如何表达规范性法律文件内容的知识、经验、规则、方法和技巧等，包括法律文件的内部结构、外部形式、概念、术语、语言、文体以及立法预测、立法规划等方面的技术。②

点击上方蓝色文字关注我们作者简介：王天平，博士，教授，博士生导师，西南大学基础教育研究中心，西南大学教育学部（重庆

400715）。基金项目：重庆市教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“基于群文阅读的中小学语文大单元教学理论与实践研究”（2020-GX-104）。引用:于泽元,边伟,杨士连(2023).

联合国教科文组织发布的《学会生存——教育世界的今天和明天》提出通过教育终身制培养“完人”，认为终身教育就是“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人”。②

夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[N].人民日报,2017-10-28(001).[34]习近平(2022).高举中国特色社会主义伟大旗帜

资料来源：https://www.oecd.org/education/ceri/21st-Century-Children-Digital-Risks-and-Resilience.pdf.

Affairs，2008）。加拿大安大略省21世纪以来通过地区个性化发展、学习等级细分等方式设置个性化课程，满足学生个性化需求（扈雪欢，2017）。美国于2016年开展“蓝图”计划（Blue

Weber）指出，任何组织要想达到自己的目标，必须以某种形式的权力作为根柢（苏忠林，2013）。OECD要参与全球终身学习治理，也必定要有支撑其实现目标的权力。迈克尔·巴尼特（Michael

https://unevoc.unesco.org/pub/digital_skills_development_in_tvet_teacher_training.pdf.[32]UNESCO

510630）。基金项目：教育部人文社会科学研究规划项目“教育信息化2.0推进中‘三区三州’教师信息技术应用能力提升机制研究”（21YJA880085）。引用:

Comparison，DSC），前者会促进学习者个体的认知改进，但也可能会给个体带来挫败感；后者则会提升个体认同度或效能感。目标相似或相近的比较即横向比较（Horizontal

参考文献：[1][法]皮埃尔·阿多(2017).古代哲学智慧[M].张宪.上海:上海译文出版社:50-62.[2]陈汉聪(2004).对教育产业问题大讨论的反思[J].江苏高教,

100875）。基金项目：国家重点研发计划“社会治理与智慧社会科技支撑”2021年度揭榜挂帅项目“大规模学生跨学段成长跟踪研究”（2021YFC3340800）。引用:

al.，2017）。联合国教科文组织在欧盟数字素养框架的基础上，增加了设备与软件操作、与职业相关的技能两个领域能力，进而形成了完善的《全球数字素养框架》（UNESCO

小学生信息素养情境化测评流程（3）测评情境设计注意要点在情境化测评中，好的情境需要能够唤醒学生的图式思维，使学生将经历过的情境中的问题解决思路迁移到新的情境中（Ahmed

的基本原理及其教育影响当人们热议ChatGPT等新一代生成式人工智能技术对教育变革的重要影响时，另一个更为前提的认识问题可能被大家所忽视，即我们如何基于教育视角审视ChatGPT

Management）部分地卸载给外部脚本，从而减轻认知负荷（King，2007）。内外部脚本的相互作用共同影响群体互动行为。一方面，先前知识和合作经验会影响群体对外部脚本的应用（Wang

学习者学习收益的马尔可夫毯（4）子集检验分类器的准确率是评价特征选择方法好坏的重要指标（段洁等，2015）。为了验证基于马尔可夫毯特征选择结果的有效性，本文使用主成分分析（Principal

Tool，IGT）是一种用于分析制度结构和内容的解构工具。该工具最初由埃丽诺·奥斯特洛姆（Elinor

MOOC）作为最高参考标准，对每一个案例从交互性和创生性两个维度进行相对值评分。同时，以交互性为横坐标，以创生性为纵坐标，根据评分值对案例在坐标图上进行定位。具体操作是，将Change

点击上方蓝色文字关注我们作者简介：权国龙，博士，副教授，硕士生导师，江南大学教育学院（江苏无锡