教学锦囊｜如何处理课堂活动中的非预设事件？

课堂活动中的非预设事件，顾名思义，就是指课堂活动时发生的不在教师活动预设内的课堂事件。它们的发生具有一定的偶发性和随机性，也与教师对活动设计是否合理、准备是否充分有关。对非预设事件的预防和正确处理，能确保课堂活动的顺利进行。

汉语课堂活动中最常见的非预设情况有三种——学生人数不够、活动提前结束、学生参与度不高，教师可以做哪些准备工作以预防或应对非预设事件？

问题 1

 学生人数不够怎么办？

活动一

微型辩论会

活动目标：用汉语表达支持意见或反对意见

活动步骤：

1. 教师提出辩题：“男性比女性更需要关怀”，将全班12人分成6对，每对有1名正方和1名反方，课后准备资料。

2. 下一节课，教师要求学生成对开展辩论。6对辩论同时进行，辩论时间为15分钟。

3. 辩论结束后，教师要求每位同学介绍自己的观点和辩论情况。

这个活动中，每个学生都承担着正方或反方的角色，教师原本预设全体学生都到场。但如果有一位学生没来，对子中的另外一位学生就无法参与活动。这种情况下，教师可以让这名没成对的学生担任巡视员：在其他5对辩论中巡视，记录他们的观点，并监督他们谈论的和辩题是否相关。辩论结束时，巡视员对5组辩论分别进行总结和评价。

当个别学生的缺席影响了部分学生无法参与活动时，教师可以设置新的岗位，将因为缺人而多余出的人数消化掉。这样活动虽然和计划不完全相同，但新的岗位能确保每位学生都参与其中，减弱非预设事件的影响。在只缺一位学生的情况下，教师也可以自己参与进来。如果可以协调的话，教师可以选择扮演一个台词相对较少的角色（或是可以缩减台词的角色），把更多的主动权交给学生。

除了辩论活动，根据脚本表演、小组讨论、角色扮演、交际游戏等活动在人数缺乏时都可以由教师补充上去。教师在参与活动的过程中不能以教师身份去主导活动，要保证活动按原计划进行。如果是每个人没有固定角色的分组活动，教师在准备材料齐备的情况下，可以通过临时调整小组数和小组人数，保证每组的人数一致，确保活动顺利进行。

问题 2

活动提前结束怎么办？

活动二

功夫熊猫减肥计划

活动目标：练习日常生活相关词汇

活动步骤：

1. 教师准备功夫熊猫的图片，展示给学生。制作“生活项目”卡片并发放给学生，每套卡片包含一项内容，例如：吃水果、吃蔬菜、吃肉、喝啤酒、喝牛奶、睡觉、游泳、打太极拳、抽烟等，每个学生一套。

2. 教师要求学生制定熊猫减肥计划，要求学生从卡片中选取四条建议，写在练习本上。例如：应该（多吃蔬菜），不应该（吃肉），多（游泳），少（喝啤酒）。写好后自己读熟。

3. 学生按照座位顺序，轮流上台介绍自己的“计划”。

“功夫熊猫减肥计划”中，如果学生写建议和上台介绍的时间比较短，比教师预计的时间少该怎么办呢？以下是几种扩展活动的方式示例。

1

扩展活动的内容

通过减肥计划引申出几个问题让学生讨论：

能不能吃很多甜食？

可不可以吃很多油炸食品？

天天喝可乐对身体好不好？

怎样生活更健康？

……

通过讨论这些问题，让学生对日常生活的相关表达更加熟悉，也促进学生强化健康意识。

2

扩展活动的形式

活动后添加复述环节，让学生介绍完计划后再选择另一个同学的计划复述，并指出两人的计划有何不同。通过复述和比较，让学生练习更多“生活项目”卡片中的词汇。

3

提供活动扩展资料

活动后给学生播放一段功夫熊猫的电影，或是打太极拳的视频。

4

介绍活动的文化背景

活动后介绍中国的养生之道、饮食文化，也可以介绍太极拳，并可以教学生一些太极拳的招式，通过文化学习增加学生对汉语的兴趣。

问题 3

学生参与度不高怎么办？

1. 教师监督考核

活动开始后，教师可以在教室中巡视。如果有学生不认真提问或回答可以及时干预，如果是因为不理解而没有参与的话教师可以单独指导，如果因为不配合而不参与的话，教师可以给予批评警告。教师还可以制作活动参与情况打分表，考核每个学生在活动中的表现情况，可以将这个分数和期末的成绩挂钩，从而让学生对活动予以重视。

2. 增加竞争性

3. 设置有诱惑力的奖励

教师对成功者实施一些奖励也能提升学生的参与度。例如，教师可以让先完成任务的学生去玩耍区玩一会儿，等待其他学生完成任务；也可以给学生发一张活动卡，每次任务成功就能获得一个印章，积攒10个印章教师就会给家长打一个表扬电话等。

4. 在不改变活动目标的情况下调整内容

以上内容摘编自

（马青、叶军、叶青著，外研社，2024）

资源推荐

《汉语课堂活动设计与组织》

叶军主编，马青、叶军、叶青著

(外研社，2024）

主要探讨国际中文教师如何有效地进行课堂活动设计与组织。全书共18章，第1—4章概述课堂活动的基本理念和设计原则，第5—12章介绍适合不同学习者和教学目标的课堂活动，第13—18章介绍教学实施中的活动组织技巧和课堂管理手段。每个章节由“导语”“问题”“案例”“小结”“思考题”“实战训练”和“推荐阅读”等板块构成，必要的地方穿插有“活动”和“知识点链接”，引导读者通过案例进入教学现场，思考课堂中常见的问题，提炼相关知识和理论要点，切实提升专业能力。

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编辑 | 杨飘 

美术编辑 | 张明珠（实习）杨立梦

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