日拱一卒 | 一个好的国际中文教育研究选题应该从何而来？
第42次外研社国际汉语知识测验
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国际中文教育本质上来说是一个应用型学科。因此在撰写论文时，应该在研究选题、理论方法、研究材料和研究结论等方面凸显应用性特点，紧密结合学科实践，具有明确的应用价值，体现研究者综合运用理论、方法和技术解决实际问题的能力。那么，一个好的国际中文教育研究选题应该从何而来？
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解析：国际中文教育的研究设计和论文写作应遵循“问题导向”的原则，在选题上力求解决本专业或相关专业实际存在的真问题。在具体实践中，可以从以下几个层面重点挖掘：
（1）汉语教学。第二语言课堂教学现场，既是第二语言教学和学习中问题暴露最多的地方，也是发现这些问题的最佳场所。此外，在对学习者进行个别辅导或与第二语言学习者进行各种交流的过程中，也能够发现大量问题。如《美国公立小学中文课程主题式教学研究与设计——基于美国卡蒂诺小学2010学年度第一学期的教学实习》（林晓群，2015）。
（2）教材考察。考察汉语教师使用的各种教材、汉语学习者使用的各类自学材料或词典等，研究者也可从中找到自己的研究选题。如《外向型汉语语文词典释义词语的考察与研究》（杨静，2011）。
（3）文化比较。中国文化传播和跨文化交际是国际中文教育的重要课题，在实际的课程教学和实践工作中，尤其是在海外教学和文化实践中，研究者可以发现真实而具体的典型问题，从而提炼出好的论文选题。如《印第安纳波利斯儿童博物馆中国书法项目的考察》（袁歆玥，2017）。
（4）课堂管理。在国际学校、海外幼儿园、中小学的中文教学中，与课堂管理有关的问题非常普遍，如果不加注意，在教学中往往容易手忙脚乱、措手不及。这类问题并不少见，但让人头疼的是如何在纷繁复杂的课堂管理问题中，找出具有研究价值的、能够支撑一篇优质论文的选题。如《韩国小学汉语课堂管理案例分析——以釜山市东弓初等学校为例》（申时会，2015）。
（5）教师发展。教师发展研究，是汉语国际教育学科研究的重要内容之一，对促进国际中文教育人才培养和行业发展具有重要的应用价值。如《国际汉语实习教师的焦虑——自我叙事研究》（高俊豪，2018）。
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编辑｜吴晓静
图文编辑｜何纯洁（实习）
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