苏教版五年级科学上册第8课《物体的传热本领》同步辅导资料
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教学设计
8.物体的传热本领
【教材分析】
本课是在学生认识了热传导的基础上,为进一步认识热的良导体和不良导体而设计的。在本课的学习中,将引导学生认识不同材料制成的物体导热性能是不一样的,进而理解不同导热性能的物体有着不同的用途。生活中,我们要根据需要选择不同导热性的材料。
教材首先展示五种不同材料的勺子,设疑:这些不同材料制作的勺子传热的快慢是否相同?进而本课围绕这一主题展开了三个活动,活动一:通过对比实验发现不同材料传热的快慢不同,帮助学生建立热的良导体和不良导体的概念。活动二,由空气是热的良导体还是不良导体的讨论,引出不同材料在生活中的应用。从学生最直接的感受入手,说出光脚站在瓷砖、地板和地毯上的感觉,然后将学生的关注点引向厨房用具,说说各部分是由什么材料制成的,为什么要选择这样的材料;最后将学生带到室外,为了抵御严寒,讨论冬季时人们是怎样保护树木和怎样为自己房子保温的。活动三:设计一个保温盒,比一比谁的保温盒效果好。这是一个拓展活动,旨在使学生将所学到的知识运用到实际生活之中。
【学情分析】
在生活中,热传导的知识应用十分广泛。因此,对于具有一定生活经验的五年级学生而言,他们很容易区分热的良导体和不良导体。但是对于几种热的良导体或不良导体,如何进一步区分,还是比较模糊的,必须通过实验进行探究。
【教学目标】
1.知道不同物体导热性能不同,比较区分热的良导体和不良导体,能将材料的传热性能与它的用途相联系。
2.能举例说明影响热传递的主要因素,列举它们在日常生活和生产中的应用。
3.学会在不同的实验设计中选择简易可行的实验方案;学会在科学探究过程中获取事实,经历对事实进行思维加工、形成概念的思维过程。
4.养成仔细观察、积极思维、求真求实的科学品质;感悟科学与生活紧密相联。
【重点与难点】
重点:通过实验,了解不同材料的传热性能。
难点:怎样设计实验,以便在实验中获取准确信息。
【教学准备】
教师材料:保温饭包、PPT。
学生分组材料:长度和粗细相同的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒、铜棒、铝棒,烧杯、电子温度计、记录表。
【教学过程】
一、调出生活经验,引发探究欲望。1.(ppt 出示厨具图)调出生活经验。
师:同学们,日常生活中我们经常会用到这些厨具,它们的各部分是由什么材料制成的?(铁、铝、木头、塑料),根据你的生活经验,这些不同部位为什么要选择不同的材料呢?(铁、铝传热快,木头、塑料传热慢,手握的地方用木头、塑料防止烫手)
2.预测勺子传热快慢,引发探究欲望。
师:同学们的生活经验很丰富啊,请同学们看(出示:各种勺子)
师:日常生活中我们用的勺子,有塑料的、木头的、铜的、铝的、钢的。你认为它们传热谁快谁慢?
分组交流预测,汇报。
师:同学们根据生活经验的排序结果各不相同,那么这些材料的传热到底谁快谁慢呢?怎么做才能找到答案?(生:实验)
【设计意图:通过分析厨具不同部分用不同材料制作的作用不同,让学生意识到不同物质的传热性能是有差别的,通过预测不同材质勺子的传热快慢,引发学生探究不同物质传热性能的兴趣。】
二、实验探究,获取事实。
(出示:木棒、塑料棒、玻璃棒、铜棒、铝棒、铁棒,烧杯,热水,电子温度计)
师:老师为大家准备了这些器材,怎么设计实验,才能让我们观察到它们的传热快慢?
小组讨论,设计实验
组织交流
师生综合出最佳实验方案,教师明确实验要求:烧杯中倒入热水,将六根连接好温度计的棒棒放入烧杯,动作要轻,(PPT出示摆放图)。观察温度变化,2 分钟后记录温度。(PPT 倒计时 2分钟)
分组实验,填写观测记录表,教师巡视指导。
【设计意图:为了保证对比实验的公平性,对教材中设计的实验进行了改进, 让实验操作简单易行:一是解决六根棒站立不稳的问题,设计制作了一个烧杯盖,上面钻六个孔,使棒棒正好通过,这样保证棒棒垂直站立并在烧杯中不交叉。二是六根棒和盖固定在一起,可同时放入热水中,并且接触热水的高度是一样的, 保证了实验受热时间的一致性。三是用现代测量技术,解决观察温度变化的问题,舍去了凡士林粘绿豆这种模糊、间接观察的设计,改用电子温度计直接测量棒棒上端的温度,电子温度计的显示屏,让学生更直观地测得实验数据。科学实验在保证探究自然本质的基础上,采集证据的技术手段应该与时俱进,运用现代的测量技术有助于提高效率和准确性,由定性观察到定量观察,使证据更可靠,结论更可信。】
三、分析记录,形成概念。
各组派一名代表将本组的实验结果填在大记录表上。
学生依据记录的温度总表,形成概念。
(教师在学生回答时,相应板书传热快的是哪些材料,传热慢的是哪些材料, 并说明:不同的材料传热的本领是不同的。像铜、铁、铝这类善于传导热的物体叫做热的良导体,像木头、玻璃、塑料这类不善于传导热的物体叫做热的不良导体。)
【设计意图:用大数据统计的方法,汇总全班各组的数据得出真实、可信的结论。】
3. 拓展观察:热成像仪测量物体传导热的情况(视频素材) 四、强化概念
1. 体验活动:光脚站在瓷砖、地板、地毯上的感觉,说说为什么会有这样的差别。
2. 冬季,为什么要用塑料布把树干包起来?在寒冷地区建造房子时,为什么要在外墙加一层岩棉板?(防止热传导)
3.请分析下面的事例,说明空气是热的良导体还是不良导体?
4.生活中用气泡膜给食品打包装,除了防震、防碰外,还有什么作用?(防止空气对流,起到保温的作用)
5. 为什么沙漠地区的人喜欢穿白色而宽大的衣服?(防止热辐射) 6.认识不同颜色的物体吸热能力不同(视频实验)
师:我们日常生活中的保温瓶是不是做到这三点?(防止热传递的三种方式发生)
(出示保温瓶解剖图)保湿瓶是如何保温的?你知道吗?(保温瓶保温原理视频)
【设计意图:通过几个生活事例及物品的结构分析,让学生意识到要想做到保温效果好,就要考虑防止热传递。知道选用不同的材料、合理的结构设计可以防止热传递的三种方式来发生,也就可以做到保温效果好。】
五、拓展延伸
探讨:保温盒材料的选用。
师:“热传递”单元,前三节课我们学习了热传导、热对流、热辐射,这节课我们又学习了物体的传热本领,通过保温瓶保温原理的介绍,我们知道了要想做到保温效果好,要把热传递的三种方式都考虑到。有了这些知识,现在要你自制一个保温盒。(ppt出示保温盒)
先看一下老师这个保温饭包,各部分是什么材料?它们分别有什么作用?
(出示铝箔气泡膜)
请想一想,制作保温盒你要选择哪些材料?为什么选用这些材料?分组讨论后汇报交流。
师:请同学们课后准备材料,下节课我们制作保温盒,看谁的保温盒保温效果好。今天的课就到这里了,下课。
【设计意图:作为本单元的最后一课,教学的最后部分设计了“制作一个保温盒”的实践活动,作为本单元教学内容的一个综合拓展应用,要完成这个任务,除了要综合前几节课传导、对流、辐射的内容,还需要技术工程中的设计、材料选择、加工等经验和能力的支持。】
同步练习
8物体的传热本领
一、填空题
1、像铜、铝、钢那样容易传热的物体叫作热的( );像木头、塑料等不容易传热的物体叫作热的( )。
2、如图所示,将木勺、铁勺、塑料勺同时放入热水中,( )勺传热最快,( )勺传热最慢。
3、泡沫材料保温效果好的原因是它内部有很多( )。
二、判断题
1、一般情况下,金属传导热的本领比木头强。( )
2、为了增强热传递,电饭锅全部是利用热的良导体材料制成的。( )
3、金属吸热快,散热也快;塑料吸热慢,散热也慢。( )
4、热的良导体用途广泛,热的不良导体用处不大。( )
5、空气是热的不良导体,水是热的良导体。( )
三、选择题
1、冬天,在同一环境里用手触摸木头、大理石和塑料,会感到大理石更冷,这是因为( )。
A.大理石的温度低 B.木头和塑料吸热性能好 C.大理石吸热性能好
2、下列材料中,制作锅铲的手柄最适合的是( )。
A.铜 B.不锈钢 C.木头
3、保温材料能起到保温作用是因为( )。
A.这些材料能生热 B.这些材料吸热性能差 C.这些材料完全不吸热
4、分别用纸板和金属片盖住两个相同的盒子,放在阳光下晒10分钟,用温度计测两个盒子内的温度,结果( )。
A.盖纸板的盒子内的温度高
B.盖金属片的盒子内的温度高
C.两个盒子内的温度一亲高
5、诺诺想制作一个保温盒,下列材料中,最适合做保温盒盒体的是( )。
A.铁盒子 B.玻璃容器 C.泡沫箱
四、连线题
将下列物体与对应的属性连接起来
五、综合应用
1、夏天到了,梓轩去超市买冰淇淋,发现店主正在将很厚的棉被盖到冰柜上(如图所示),梓轩赶紧劝阻说:“这样不行,里面的冰淇淋会化掉的!”
梓轩说得( )。【选填“对”或“不对”】店主这样做的
原因是:夏天温度( ),冰柜内外的温差( ),
将很厚的棉被盖到冰柜上,可以阻止外面的( )空气进
来,同时也能阻止里面的( )空气向外散发,从而保持
冰柜的制冷效果。
2、北方的冬天非常寒冷,人们采取了很多措施来应对寒冷的环境。
(1)北方居民住宅的外墙都会加一层岩棉板,这是因为( )。
A.岩棉板吸热能力好
B.岩棉板自身能发热
C.岩棉板是热的不良导体
(2)北方建筑的玻璃通常是双层的,甚至是三层的,这是因为( )。
A.玻璃是热的不良导体,保温效果好
B.玻璃之间的空气是热的不良导体,保温效果好
C.玻璃之间的空气不能传热,保温效果好
(3)北方人冬天出行时,大多数人会穿羽绒服,这是因为( )。
A.羽绒服很厚,保暖效果好 B.羽绒服可以防水 C.羽绒服中的空气是热的不良导体
(4)冬季,人们为什么要用塑料薄膜把树干包起来?
先
思
考
再
看
答
案
8物体的传热本领
答案及解析
一、填空题
1、良导体 不良导体
2、铁 木
3、空气
二、判断题
1、√ 2、× 3、√ 4、× 5、×
三、选择题
1、C 2、C 3、B 4、B
5、C 解析:泡沫是热的不良导体,保温效果好。
四、连线题
五、综合应用
1、不对 高 大 热 冷
解析:盖棉被是保温的方法,不会增加热量,但会阻隔热量的传递。
2、(1)C (2)B (3)C
(4)冬季用塑料薄膜把树干包起来可减少水分蒸发,帮助小树保温,以抵御严寒。
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