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新教科版五年级科学下册1.1《种子发芽实验》同步学习辅导资料

关注→ 绿色圃五年级资源 2023-01-03


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教学设计

《种子发芽实验》教学设计

【教材简析】

本课是五年级下册《生物与环境》单元的第1课。本课与教科书中的第2课、第3课一起构成了课程标准里能基于所学的知识,制订比较完整的探究计划,初步具备实验设计的能力和控制变量的意识,并能设计单一变量的实验方案”的学段目标。

学生通过种植凤仙花的活动以及已有的生活经验,知道了大多数植物的生命从种子发芽开始,种子发芽需要一定的条件。在此基础上,本课的内容设定为“设计关于种子发芽条件的对比实验”。在本课中,学生要经历提出问题、根据所要研究的问题设置实验条件、设计实验步骤、动手操作实验、观察记录这几个过程。

    本课通过集体研讨“种子发芽是否需要土壤”的实验计划,初步了解制订实验计划的步骤与方法,如何实现对比实验的公平性。然后,再分小组研讨“关于种子发芽的其他条件”的实验计划,帮助学生解决实验设计中的一系列问题,学生学习在实践中完善实验计划。

【学情分析】

 学生已有种植凤仙花的经验,对植物生长的基本条件也有所了解,但是还没有对于种子发芽条件进行研究。哪些是种子发芽的必要条件,哪些是种子发芽的非必要条件,大多数学生还不知道。在能力方面,五年级的学生已经掌握了一定的方法与技能,如观察、记录、简单实验等。

【教学目标】

科学概念目标

种子发芽需要一定的条件。

科学探究目标

1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验,研究种子发芽所需条件的过

程。

2.能够结合自己的实验计划开展实践研究,观察并记录种子发芽状况的活动。

科学态度目标

1.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。

2.感受对比实验对变量控制的严格要求,发展严谨的科学思维。

科学、技术、社会与环境目标

意识到植物生长与环境的关系。

【教学重难点】

教学重点:能够科学地设计对比实验,研究种子发芽需要的条件。

教学难点:经历设计种子发芽实验的过程,设置对比实验中的公平条件。

【教学准备】

为学生准备:绿豆种子、一次性杯子、土壤、纸巾、水、滴管、透明密封袋、标签、记录表、冰箱、黑色塑料桶、透明塑料桶。

教师准备:教学课件。

【教学过程】

一、聚焦——种子发芽需要一定的条件

(一)谈话导入

1.大家以前种过植物吗?凤仙花的生命是从什么开始的?(出示凤仙花图片)

2.蒲公英的生命是从什么开始的?(出示蒲公英图片)绿豆的生命又是从什么开始的呢?

3.这些植物的种子传播到任何地方都能发芽吗?

预测:不能,落在南极不能发芽,温度太低了。干燥的沙漠里不能发芽,缺少水分等。

引出:许多植物的新生命是从种子发芽开始的,种子发芽需要一定的条件。

点出课题:种子发芽实验。

(二)研讨种子发芽的条件

1.以绿豆种子为例,它发芽需要哪些条件呢?学生自由讨论,教师摘要板书。

预测:阳光、空气、营养(土壤)、水分、温度。

要求学生根据生活经验进行举例的同时说出理由。

2.教师进一步引导:刚才大家说的这些条件是不是都需要呢?哪些是绿豆种子发芽的必需条件呢?学生自由发言。

大家的意见不一样,接下来我们就通过实验来验证一下。

设计意图:对于种子发芽的条件,学生有一些生活经验。每个学生的经验不同,对种子发芽的条件猜测也会有所不同。讨论从种子发芽具体到绿豆种子发芽更有针对性。同时,给学生充分的讨论空间,教师不对学生的观点进行点评,保留学生的不同猜测,从而激发学生用实验进行验证的兴趣。

二、探索——设计对比实验计划

(一)以“土壤”条件为例设计实验计划

1.在做实验之前要先设计一个实验计划,选择一个要改变的实验条件进行研究。

2.学生以小组为单位自主确定研究内容,填写在纪录表上(及时进行统计,尽量使每个计划选择的人数差不多)。

我们组选择研究:绿豆种子发芽是否和   土壤    有关。

3.以“土壤”条件为范例,集体讨论如何设计实验计划。

(二)以“土壤”条件为例完善实验计划

1.你们计划怎样做实验?学生自由讨论,然后全班汇报交流。

2.你们预测实验结果是怎样的?学生根据生活经验进行预测并说说理由。

3.为了让实验更公平,你打算怎么做?

预测:做两组,一组加土壤,一组不加土壤。

引导:无土壤的一组可以加入纸巾来固定绿豆。

4.除了土壤以外的其他条件怎么设置?

其他条件保持相同:例如阳光、水分、空气、温度。

教师引导:实验中只能改变选择的那个条件,同时保证其他条件不变化,这样的实验方法叫做对比实验。

列出相同的实验条件有哪些,不同的实验条件是什么。

5.关于绿豆种子的数量问题,为什么要放多颗绿豆?

预测:可以放三颗绿豆。如果只放一颗,假如这颗绿豆是坏的,实验就不能成功,绿豆数量多点可以让实验更准确。

教师引导:在科学上,这种做法是为了避免实验的偶然性。

6.小结:PPT出示完整的实验计划。

研究的问题

绿豆种子必须在土壤里才能发芽吗?

预测

绿豆种子必须在土壤里才能发芽。

相同的条件

温度、水分、大小相同的绿豆种子各3粒、阳光、空气。

不同的条件

提供土壤和不提供土壤。

实验方法

A.准备两个盆;

B.在一个盆里铺上一层土壤,另一个盆里放纸巾;

C.在两个盆里各放3粒绿豆种子;

D.给两个盆里定期浇同样多的水。

7.如何保证两个杯子里浇的水一样多?

预测:用滴管浇水,每次滴10滴,并且要定期补水。

设计意图:学生第一次设计对比实验,教师需要展示一个完善的对比实验设计计划,给学生一个很好的示范。全班学生共同研讨完善实验的方法,在研讨过程中培养学生兼顾对比实验设计中公平性和严谨性,提高学生在计划设计中举一反三的能力。

三、研讨——完善实验计划并实践

(一)研讨其他实验计划

1.每个实验选一组同学上来汇报,其他小组补充讨论。

(1)种子发芽是否需要水分。一组学生展示设计计划,其他同学讨论,完善实验计划。

学生讨论:关于土壤这个条件,两组都不放土壤可以吗?

学生回答:如果绿豆种子发芽需要土壤,那么这两个杯子就都不会发芽,实验结果就不准确了。

教师引导:当我们不确定这个因素会不会对实验结果造成影响时,两组就要有所区别,一组要添加这个因素,而另一组则不添加这个因素,否则可能影响实验结论的准确性。

教师根据学生回答在黑板上画图。

学生讨论:我们把两个杯子里的绿豆放在什么地方呢?

预测:阳台上、房间里(阳光也会透进来)、学校走廊上。

(2)种子发芽是否需要阳光。一组学生展示设计计划,其他同学讨论,完善实验计划。

如果把两组绿豆放在不同的地方,可能会导致空气、温度等条件不一致,要把两盆绿豆放在一起保证阳光条件不同,该如何如何操作?

学生预测:可以给其中一个罩上黑塑料袋。

塑料袋罩起来会导致空气不流通,如何解决这个问题?

学生预测:在黑袋子上扎几个小孔保证空气的流通。

教师引导:(出示材料实物)一盆可以用黑色大塑料桶罩住,另一盆用透明塑料桶罩住。

教师在黑板上画图。

(3)种子发芽是否需要适宜的温度。一组学生展示设计计划,其他同学讨论,完善实验计划。

问题:放在冰箱里没有阳光了,怎么办?

学生预测:把冰箱外面的常温组用黑色塑料桶罩住,这样就可以和冰箱中的光线条件保持一致了。

(4)种子发芽是否需要空气。一组学生展示设计计划,其他同学讨论,完善实验计划。

问题:怎样设置没有空气的环境?

学生预测:用抽气机抽干空气。

教师引导:出示密封袋,教师演示将绿豆种子浸泡在水中,将气泡排出并密封。另一组加入等量水,密封袋敞口放置。

2.每个小组根据讨论修改实验计划。

设计意图:本环节让学生再次经历对比实验过程。让学生展示小组设计,是为了充分暴露计划中的缺陷,再以全班研讨的形式将对比实验中遇到的难点问题进行逐一解决,从而达成共识,完善计划。其目的是引导学生在设计对比实验的过程中,要结合具体的实际情况改进计划,而不是生搬硬套,培养学生在设计对比实验程中的严谨性和科学性。

(二)种植绿豆

(1)小组按照实验计划将绿豆放置好。

2)每个实验请一组学生介绍并展示操作过程。

设计意图:学生将完善后的计划在实验操作中进行实施,加深理解对比实验中相同条件和不同条件的设置方法,同时学会在实际操作中解决新问题。

四、拓展——观察并记录绿豆种子的生长情况

1.出示观察记录表——绿豆种子发芽和_____的关系,鼓励学生回家认真完成实验,并做好课外观察记录。

教师布置:下节课将对实验情况进行分析,欢迎大家带来实验装置和绿豆种子。

2.有能力、有条件的同学拍摄绿豆种子变化的照片,尝试撰写研究报告。


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