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图文讲解

同步练习

参考答案

1.10530000000；15003000000

2.707007000；七亿零七百万七千

3.6；4；3

导学案

参考答案

1.(1)一千二百三十四　(2)九百三十六　(3)四千二百　

2.一亿　十亿　一百亿　一千亿　

3.亿　千亿　百亿　十亿　千亿　百亿　十亿　10　

4.10

5.100　1000　

6.七　十　百万　亿　

7.七十亿八十亿　九十亿　一百亿

教学设计

认识亿以上的数。(教材第15~17页)

1.使学生在已有知识的基础上,掌握亿以上数的写法,能根据数级正确地写出亿以上的数。理解、掌握亿以上数的读法。

2.通过亿以上数的读、写规则,培养学生分析问题的能力。

3.进一步理解我国四位分级的习惯。培养学生主动迁移知识的思维习惯。

重点:亿以上数的读写法。

难点:每级中间、末尾有0的数的读写法。

课件。

师:同学们,上几节课我们认识了数字王国里更多的数,其实数学王国的数都是很神奇的,它如孙悟空一般神通广大,还会变身呢!你们不信啊?那请看这个数会读吗?6100(指名学生读)。注意它要变身喽,连续加一个0、三个0都让学生读。这么大的数你是怎么这么快读出来的?

学生介绍自己的经验。

师:如果我在61000000后面继续加0,你还会读吗?那我们今天这节课就来学习比以前更大的数。(出示课题:认识亿以上的数)

【设计意图:这个复习引入本来就只是想举出两三个亿以内的数让学生起来读,然后回顾一下以前学的数是怎么读的。但是考虑到兴趣问题,我还是给改了一下,这样我觉得既能激发学生的好奇心又能复习以前的知识一举两得】

1.教学例4。

师:请同学们看图,说说你知道了什么?(课件出示:教材第17页例4题)

生:从图中的数据可以知道,2011年我国钢材的总产量是八亿九千万吨,原煤的总产量是三十五亿二千万吨。

师:你能说说每个数的组成,并在数位顺序表的下面写出这两个数吗?试一试。

学生尝试独立解答;教师巡视了解情况。

师:谁把自己的想法跟大家分享一下?

生1:八亿九千万是由8个亿和9000个万合起来组成的,写数的时候应该在数位顺序表的亿级写8,然后在万级写9000,个级一个也没有,就写四个0,所以这个数写作:890000000。

生2:三十五亿二千万是由35个亿和2000个万合起来组成的,写数的时候就应该在亿级写35,万级写2000,个级一个也没有就写四个0,所以这个数写作:3520000000。

师:结合刚才我们写数的经验,想一想亿以上的数该怎么写?

生1:先看这个数有几级,再从最高级写起。

生2:哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写0。

老师强调:先找到“亿和万”字,每级的数的写法都和个级的写法相同。如果哪一个数位上一个单位也没有,就用0来占位。

师:亿以上数的读法和写法我们都学完了,简单好学吗?虽然简单但有的同学还是容易忘记,那我们能不能把写数读数的规律和值得注意的问题编成一首儿歌或是顺口溜帮我们记住呢?试一试。或许因为时间关系一时半会编不出来,老师自己编了一个,你看看行不行?

数位顺序表,读数、写数离不了。

来读数先分级,每级都按个级读。

读完一级名别忘,个级读数也容易。

读完数字读单位,0特殊,

几个相连只读零,0在末尾不需读。

写数拿出数位顺序表,先分级后对照。

各就各位要记牢,空位补0不能少。

【设计意图:用生活中的实例引导学生自觉认识并寻找和新知识的结合点。让学生自愿的学习新知识,也更容易掌握新知识】

师:这节课,通过同学们的努力,学会了读、写亿以上的数,还了解了不少知识,希望大家在今后的学习和生活中,多观察、多思考,使自己的聪明才智得到更好的发挥。