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课后作业

1.下面的算式中，与37×60的计算结果不同的是（      ）。

A.60×37    B.370×6      C.307×6

2.在32×3的积的后面添    个0就是32×30的积。

3.20×50的积的末尾有    个0。

4.在〇里填上>、<或=。

 32×10〇23×20   36×26〇18×52   40×80〇30×90

 45×12〇46×11   12×54〇54×12   24×22〇32×22

答案

1.   C

2.   1

3.   3

4.   <  =  >  >   =  <

教学设计

教材18～19页，乘数末尾有0的乘法

◆  教学目标

知识与技能：会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。

过程与方法：结合电影院的座位问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。

情感态度与价值观：在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。

◆  重难点

重点：掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。

难点:乘数末尾有0的乘法的简便算法。

◆  教学准备

教具准备：多媒体课件  口算卡  投影

学具准备：多媒体课件  投影

◆  教学过程

一、新课导入

出示口算卡。

9×300=      2×500=      600×8=     800×8=

9×0=        0×0=        400×0 =     0×5=

学生口答并说算法。

师：这节课我们要探究的问题是乘数末尾有0的乘法（板书）。

设计意图：复习旧知，为学习新知做准备。

二、探究新知

1、师生谈话，引入例3.

师：你们都去过电影院看电影，有没有注意过电影院里面一共有多少个座位？今天老师就通过多媒体让你们看一看儿童电影院。

出示例3情境图及问题1

2、学生自己读题，了解题中信息和要解决的问题，列出算式，自己试着算一算。

3、学生交流计算方法并说想法。（板书算式：360×30=）投影展示个性化计算方法。

师提问：30中的3表示什么，36乘3表示的是什么。学生交流讨论，总结出竖式的简便方法就是36乘3个十。得108个十，即1080.

设计意图：结合具体事例，通过学生独立思考、交流讨论、教师讲解，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的简便方法的过程。

4、出示问题2，列出算式，先鼓励学生口算，再介绍竖式计算。

学生板书口算结果，并说想法。师介绍竖式并板书，

师根据口算结果直接告诉学生积的后面添两个0。让学生用自己喜欢的方法去做。个别学生计算时积末尾的0的个数可能不对，老师要及时纠正，一定要学生切记：乘数中一共有几个0，就在积的末尾添几个0。 

设计意图：经历探索两个乘数末尾都有0的简便计算方法的过程，找出自己喜欢的解题方法。体验学习的乐趣。

5、总结、归纳两位数乘两位数的积的位数。

①学生独立完成试一试，再集体订正。

②提出议一议的问题：两位数乘两位数，积最多是几位数，最少呢？

让学生根据试一试的计算结果，思考问题并发表意见。（两个最大的两位数相乘，积是四位数即99×99=9801；两个最小的两位数相乘，积是三位数即10×10=100。）

归纳总结：两位数乘两位数积最大是四位数，最少是三位数。

设计意图：培养学生总结归纳的能力和估计意识，发展数感，提高乘法计算的正确率。

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