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新人教版一年级数学上册3.1《认识1~5》同步辅导资料

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第一课时


第二课时

知识点

(1)含义:每个数都可以用来表示事物的数量。

(2)数序:(从前往后)1,2,3,4,5

图文讲解


同步练习

参考答案

导学案

1 1~5的认识

预习指南:用1~5这5个数字表示事物的数量。1像小棒,2像小鸭,3像耳朵,4像小旗,5像秤钩。

温故

知新

1.试shì着zhe写xiě一yi写xiě。

新课

先知

2. 教材第14、15页主题图。

观察图中的物体:

(1)有(  )只小狗,有(  )位老奶奶,都用数字(  )表示。

(2)有(  )只鹅,有(  )个盘子,有(  )个箩筐,都用数字(  )表示。

(3)有(  )只小鸟,有(  )盆花,都用数字(  )表示。

(4)有(  )只小鸡,有(  )个向日葵,都用数字(  )表示。

(5)有(  )个南瓜,有(  )个玉米,都用数字(  )表示。

(6)这几个数字中,(  )像小棒,(  )像小鸭,(  )像耳朵,(  )像小旗,(  )像秤钩。

3. 教材第16页主题图。

观察算珠可知,1颗算珠添上1颗后是(  )颗,再添上1颗后是(  )颗,再添上一颗后是(  )颗,再添上一颗后是(  )颗,所以5以内数的顺序是(        )。

预习

检验

4.在zài括kuò号hào里lǐ写xiě上shànɡ数shù字zì。
 5.数shǔ出chū下xià面miàn物wù体tǐ的de数shù量liànɡ,
试shì着zhe写xiě出chū来lái。
(  )   (  )   (  )(  )   (  )

温故

知新

6.根ɡēn据jù数shù字zì涂tú颜yán色sè。

3    5

7.红hónɡ旗qí飘piāo飘piao。

(1)    (2)    (3) 


参考答案

1.3 5 2 4

2. (1)1 1 1 (2)2 2 2 2 (3)3 3 3 

(4)4 4 4 (5)5 5 5 (6)1 2 3 4 5

3. 2 3 4 5 12345

4. 

5. 1 2 3 4 5

6. 3

5

7. (1)2 (2)5 (3)2

教学设计

教学目标:

1、能用 l ~5 各数表示物体的个数,知道 1~5 的数序,会读、认、写 l ~5 各数。

2、能用 1~5 各数来表述日常生活中事物的数量,让学生感知生活中处处有数学。

初步建立数感。

3、培养学生培养观察和语言表达能力,体验与同伴互相交流学习的乐趣。

教学重点:

理解 1~5 的基数、序数含义。

教学难点:

对数 1~5 含义的理解和写数字。

教学具准备:

媒体课件、实物、小棒等。

教学过程:

一、引入

1、观察数数。

(媒体出示书第 14~15 页的主题图。)

师:小朋友们你喜欢去动物园吗?你喜欢动物园里的小动物吗?这是一张动物园

的图片,仔细观察并且数一数,说一说你看到了什么?分别有几个?

(学生可能回答: 只长颈鹿、 2 头犀牛、4 只小鸟、

3 头羊、 位女孩、⋯⋯)

设计意图说明:创设学生喜欢、熟悉的情境,既帮助学生复习了旧知识,又激发

了他们的学习积极性和主动探究的欲望,同时培养了学生的观察能力与语言表达能

力。]

2、揭示课题。

师:观察得真仔细,生活中许多事物的个数都可以用数来表示,今天我们就一起

来学习《 1~5 的认识》。

(板书:《1~5 的认识》)

二、新授

探究一:用 l ~5 各数表示物体的个数。

1、 学习 l 的数量。

( 媒体出示:大象图。 )

师:图上有 1 只大象,那么大象个数就可以用 1 根小棒来表示,可以用数 1 来表

示。

(第一次点击“大象”图片,媒体演示:闪烁大象;第二次点击“大象”图片,

媒体出示 1 根小棒;第三次点击“大象”图片,媒体出示数字 1。师并板书:○ 1 )

师:你还能从图上找到哪些事物是可以用数 1 来表示的? (可以指导学生看书上的

主题图.)

( 学 生 可能回答:1 只太阳可以用数 1 来表示。1 位老师可以用数 1 来表示。)

(点击 媒体依次出示:太阳图片和老师图片。 )

师:1 位老师、 1 头大象、 1 只太阳等都可以用数 1 来表示。

2、 学习 2 的数量。

(媒体出示:哪些事物可以用 2 来表示呢?)

师:你能不能找到哪些事物可以用数量 2 来表示呢?(板书:○○ 2 )

(学生可能回答:2 头犀牛、 2 棵树、 2 位男孩、 2 位女孩都可以用数 2 来表示。)

(点击 媒体依次出示:犀牛、树、男孩、女孩的图片。 )

(第一次点击“犀牛”图片,媒体演示:闪烁犀牛;第二次点击“犀牛”图片,

媒体出示 2 根小棒;第三次点击“犀牛”图片,媒体出示数字 2。)

3、 学习 3、4、5 的数量。

师:那么图上其它的事物,你们都会用小棒和数来表示吗?在小组中说一说。

(4 人小组讨论,教师巡视指导。 )

3、学生汇报。

(学生可能回答:

3 头羊、 3 只长颈鹿都可以用 3 根小棒表示,可以用数 3 来表示;

4 朵云、 4 只小鸟、 4 位学生都可以用 4 根小棒表示,可以用数 4 来表示;

5 朵花、 5 个小朋友可以用 5 根小棒表示,可以用数 5 来表示。)

(根据学生回答,媒体依次出示:哪些事物可以用 3、4、5 来表示呢?)

(根据学生回答,第一次点击“羊”图片媒体演示:媒体先闪烁“羊”图片;第

二次点击“羊”图片,媒体出示 3 根小棒;第三次点击“羊”图片,媒体出示数字 3;

点击 媒体依次出示:羊和长颈鹿的图片) (板书:○○○ 3 )

(根据学生回答,第一次点击“云”图片,媒体演示:先闪烁物体;第二次点击

“云”图片,媒体出示 4 根小棒;第三次点击 “云”图片,媒体出示数字 4;点击 媒

体依次出示:云和鸟的图片。 )(板书:○○○○ 4 )

(根据学生回答,第一次点击“人”图片,媒体演示:先闪烁物体;第二次点击

“人”图片,媒体出示 5 根小棒;第三次点击 “人”图片,媒体出示数字 5。点击 媒

体依次出示:人和花的图片) (板书:○○○○○ 5 )

4、练一练。

(1)师:仔细观察,在我们的身边,哪些事物是可以用 l ~5 来表示它的个数?

(学生可能回答:一只手有 5 根手指;教室里有 2 块黑板;墙上有一面国旗;我

们班有 40位学生⋯⋯)

[设计意图说明:通过学生进行有关数的表述,加深学生对数的概念的理解,使

学生获得了用数学的体验。让学生体会身边处处有数学。 ]

(2)(媒体出示:3 支粉笔。)

师:粉笔的支数,可以用数几来表示?你能用小棒也摆出数量 3 吗?请你摆一摆。

(学生操作。)

师:同桌两人合作,一人摆小棒,一人说数量,然后交换。

(根据学生回答,分别点击括号、 ,媒体出示答案。)

(3)用手指表示数。

师:我们一起来用手指表示数:

一个手指点点点 ( 伸出一只手指 )

两个手指敲敲敲 ( 伸出两只手指 )

三个手指捏捏捏 ( 伸出三只手指 )

四个手指挠挠挠 ( 伸出四只手指 )

五个手指拍拍拍 ( 两个手对拍 )

(师带领大家活动,学生互相活动。 )

[设计意图说明:从抽象的数中再回到实践中去,让学生通过摆学具进一步体会数

的基本含义;手脑并用的“手指歌”活动,使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形

成数的概念,初步形成数感。 ]

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