刘希娅：让孩子做真实的自己是最好的六一节礼物
六一儿童节到了，父母忙着陪孩子们吃大餐送礼物，老师们想着给孩子们搞活动，社会各界热议着孩子们成长的相关话题。因为新冠肺炎疫情，今年的六一节少了许多歌声与欢笑，多了许多关于健康的活动主题。
重庆市九龙坡区公安平台推出“警宝们愿望是‘吐槽’爸妈”满足孩子们说出憋了很久的真实心里话。不管节目内容丰富与否，但这个理念很好，让孩子们表达自己，让成年人都认真地倾听孩子内心的想法。
六一节到了，很多成年人都在绞尽脑汁地寻找送给孩子什么礼物，请允许我站在孩子们的立场与成年人聊几句。
作为成年人，特别是父母，可能大家在教育过程中，习惯于考虑最多的是“给予”，力所能及的“给予”，从礼物、待遇、知识、技能到期望、要求、问责的“给予”。然而，却不容易站在平等的角度去倾听，去理解孩子们的立场，认同孩子们作为一个独立的生命个体，以及他们独特的认知、思考、感受和选择。习以为常的理由，只是因为成年人经验丰富，一厢情愿的为了孩子好，而不一定是基于孩子们的需要。
所以，如何把成年人这种理所当然、在所不惜、自以为是的“给予”，变成孩子们认同、悦纳、主动积极的“需要”，就是家庭教育、学校教育十分重要的，却又是挑战巨大的课题。这不仅仅是知识、技能、方法层面，还有心态、情感和价值观层面，导致了学校、家庭的质量观、人才观、人生观在孩子们身上的交错投射。
曾经，我问过因孩子学习效果不理想而陷入焦虑的家长们同一个问题：“如果以后你孩子就只是一个普通的服务员，你能接受吗？她以后有可能读职高，你支持吗？” 答案都是否定的。往往到了危及孩子们的健康和安全底线时，家长们才能无奈接受。
近年来，国家大力投入发展职业教育，我们也强烈呼吁办好职业教育。但是家长们仍然十分排斥，认为职业教育学校都是成绩不好的孩子，这份排斥里更多是逃避，忽略了一个实质性的问题，自己的孩子也可能就应该是其中一份子。自己都瞧不起自己，无意识中在助长一种不良的唯文凭唯学历顽疾，社会各界用人风气怎么会逐步扭转呢？
毋庸置疑，每一位父母都希望自己的孩子在学校里名列前茅，都希望孩子成为所谓社会分工中的“上层群体”，但其实我们更需要做的，是共同营造每一个勤恳积极善良的群体，都能得到尊重的社会氛围。同时，还有一个我们不能不思考的根本性问题，是不是所有的孩子都适合如此的刷题淘汰制教育生态？是不是所有的孩子经过各种挤压都能改变这个事实？冷观世界，不都是各种人生样态吗？必须要到高三毕业之后绝望之际，才能无奈释怀吗？钱学森的儿子不是科学家，梁思成的儿子没有成为建筑学家，不是所有的孩子都能比父母强，都能实现父母的愿景规划的。
我们应该能体会，我们的教育与国外一些教育相比，不仅仅是我们投入和治理的问题。更严重的是，国外的很多父母看到自己的孩子当上了厨师会骄傲地请邻居庆祝，而我们只有上了985、211才会高调声张，我们都在抱怨着社会的压力和焦虑，而又主动的充当着压力和焦虑地制造者和扩张者。
一位警察同志两周前给我看了一位初中生给父母的信，满篇都是孩子对父亲母亲深深的愧疚，举无数个例子来说明自己虽然已经竭尽全力了，但分数依然上不去，依然不能让父母开心满意，感到很无奈很对不起父母。警察同志告诉我，这个孩子已经跳楼自杀了，自杀前没有一点异样，大家感觉他很开朗很听话。
这两天网传青岛被勒死女律师的女儿给妈妈的一封信，不知信的来源真假，但其中有一句话也许有一定道理：“妈妈，最痛苦的那个人真的不是您。有人问既然我这么爱您，怎么下得去手勒死妈妈？但妈妈您难道不爱我吗？您又何尝不是天天往我脖子上套绳子，玩命地勒！唯一不同的是，我用绳子是物质的，你用的绳子是精神的，你被窒息的是心跳，我被窒息的是心而已！我们都爱得太拼了，但根本不知道如何去爱！到最后，我们都用自己的爱把自己最爱的人活活窒息死了！”
也许，在六一节这个充满朝气的节日里谈这些话题，有些不合拍。
但是，在热闹的氛围里，掩藏着多少潜在的压力和风险？在这个祥和的节日里，又有多少孩子正努力以自己懂事的样子，演绎出父母满意的样态来？
不管是老师们，还是家长们，让我们放下过于执拗的自我，放下成年人急功近利的思维方式，接纳孩子的个体差异和普通，让这份爱更加科学合理，让原本的好心起到好的作用。不必将自己的人生缺憾绑架给孩子们，让孩子敢于真实地做自己，才能提供适切的帮助，更加精准地引导、引领孩子成长。心平气和地走进孩子的内心，懂得孩子的真实需要，满足孩子合理的诉求，科学的引导孩子健康成长，理解、陪伴、支持孩子们去实现自己的人生梦想。
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