六年影响一生，我们一起走过

教育，即影响。

2004年7月，在谢家湾小学近五十年办学积淀基础上，传承前十几年学校的“可持续发展教育”办学思想，我提出“六年影响一生”办学理念。

当时，教育界很多同仁都说“影响”一词太中性，应该改为“六年成就一生”或“六年决定一生”。甚至有同行说“影响”一般用在负面角度的消极概念，不适合作为办学理念。

还有中学校长开玩笑说，你们都影响一生了，我们干嘛呢？

我是这样想的：“六年”与“一生”不仅仅是时间的联系，更是教育观念、教育技术、教育方法的内在联系。教育就是一把双刃剑，我们要怀着敬畏和虔诚之心去面对小学孩子们学习生活细节，让一切有积极影响的元素都成为课程内容，努力让孩子们按照自己的优势去发展，让小学生活给予孩子们终身可持续的、积极的、系统的影响。

2005年4月，著名教育专家田慧生院长来到谢家湾小学参加一次课题会议。

他说：六年影响一生是一位小学校长对基础教育地位和作用的深刻理解和把握，这所学校办得很有品味。

2005年9月，当代著名教育家顾明远老师（他说他就是一名教师，所以喜欢我们都称呼他为老师）来到谢家湾小学，深入了解我们的理念和实践后，肯定并鼓励我们继续坚持“六年影响一生”办学理念实践，欣然为我们校门口的三峡石题字“六年影响一生”，在后来的办学实践中也得到了顾老的许多指导和帮助。

为了让“六年影响一生”办学理念，在得到著名音乐家阎肃老师的支持和鼓励下，创新地提出并组织实施了“红梅花儿开，朵朵放光彩”主题型学校文化建设。从办学思想、管理文化、环境文化、教师文化、学生文化、课程文化等方面逐年系统推进。

历经了10年主题型学校文化研究，形成了具有谢家湾小学特色的“红梅花儿开，朵朵放光彩”学校文化特质和“天天快乐，健康飞翔”的行为追求。

2009年以来，随着“六年影响一生”的深入实施，课程文化中力求回应“孩子的立场是什么？体验是什么？收获是什么？”三个问题。

“课程”这个牵一发而动全身的重要载体，成为了我们这些年学校发展的核心关切和执着行动。

在“一切有积极影响的元素都是课程内容”的课程观引领下，努力让校园生活的每一个元素都成为课程内容，努力避免假、大、空和沉闷灌输式的校园教育教学生态。

在遵循国家课标不降低、不减少的前提下，创新地将国家课程、地方课程校本化实施，从“教材是我们的世界”走向“世界是我们的教材”，慢慢形成了以综合性、选择性、实践性、创新性、趣味性为一体的我们的“小梅花课程”。

而今，“六年影响一生”成为了我和伙伴们坚定的稳定的教育价值取向，努力让孩子们按照自己的优势去发展，摒弃急功近利，心平气和办学校。

十几年间，虽然先后在各级刊物中发表文章阐述“六年影响一生”地内涵与实践，也进行了相关注册，但孩子们的健康成长和可持续发展才是“六年影响一生”的最好诠释和终极追求。

“六年影响一生”也得到了国内外教育专家同行的认可，有广东佛山、河北廊坊等省市的几所小学校长和我商量后，把“六年影响一生“作为了他们学校的办学理念。

小学六年一个轮回，喜悦着孩子们的健康成长，关注着孩子们的持续状况，反思和调整着我们的现状。

迎着孩子们稚嫩地走来，陪着孩子们慢慢生活，又看着孩子们茁壮的背影走向不同的远方。

孩子们越来越高大远行的背影，就是我们越来越有意义有意思的教育人生。