【行知书院25】追光而行，步履不停——读《好的教育》心得分享@洪虹

个人介绍

教育感言

没有一朵花，从一开始就是花；没人规定一朵花，必须成为向日葵或是玫瑰。你乐意的话，做茉莉，做雏菊，做无名小花，做千千万万。所以，我希望你自由生长，长成自己想成为的样子。

《好的教育》

作者结合20年来一步步把“好的教育”理想变成校园生动现实的案例，选取一线教育工作者困惑的问题，设置“向着地平线前行”“探索学科组建设的专业路径”“课程开发者的梦想”“个人意义，在课堂中生长”“教育的声音”五个板块，释疑解惑，指点方法，寓学理于故事，即细节言深思，为读者提供了许多可供借鉴的专业样例。

追光而行，步履不停

——读《好的教育》心得分享

相信各位老师看见书名时，一定会萌生一个问题？什么是好的教育？好的教育等同于有用的教育吗？教授学生以知识，让他们有足够的能力升入理想的学府？教授学生以道理，让他们对人生有更清楚的认识？培养学生各方面的习惯，让他们更优秀？我的父母在批评我的时候经常会说一句话：你还是研究生，你这些年书白读了！这句话显然说明了他们对于好的教育还是有一些价值标准的。

什么是好的教育？在教育思想史上有无数的思想家、教育家给出过自己的回答。儒家经典《大学》里面说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，认为好的教育意味着个人德行的提升、社会关系的和谐以及理想国家制度的实现。 20 世纪伟大的人民教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，他认为教育的根本目的是求真知、做真人，重视培养学生的生活力。

本书从学校办学、课程开发、学科组建设、教师个人等方面来阐述了好的教育的内涵，对于所有教育从业者都具有一定的借鉴意义。在我看来，什么是好的教育这个问题，对于我这位平凡的教师而言可以简单的拆分为两个最基本的问题：我想培养什么样的学生？和我要成为什么样的老师？

针对第一个问题：我要培养什么样的学生？其实就是在探讨教育的本质与目的，唐江澎在书中给出了自己的答案。他认为好的教育应该是培养“终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者”。终身运动者指让运动成为终身的习惯，塑造学生具有昂扬生命的活力，塑造旺盛的生命力。也就是身心健康才是革命的本钱。

使命担当者。就是要学生具有国际视野，具有团队领袖精神，救助贫困与弱小，担当未来家庭、社会和社会角色的责任。100多年前从周总理为中华之崛起而读书到前段时间庐江中学蒋振飞的为中华民族伟大复兴而读书，这便是使命担当者的践行，这是百年强音的传递，时代使命的传承。

问题解决者。知识拥有量不是定义学生青春质量的最重要因素，学生应该富有智慧，用善与智慧去给我们这个世界以问题解决的方案。我理解的其实就是要提高学生学习、生活、解决问题的能力，将知识运用于实践。

优雅的生活者。是指应该培育学生高雅的情趣，塑造丰满的情感。只要学生眼里有美，这个世界都会被他们的眼睛照亮。这便属于美育，要提高学生的审美，发现美，创造美的能力，唐校长对于如何成为优雅生活者做了一点延申和补充，就是要成为终生阅读者，在阅读中看见未知的世界，发现身边的美好。

对于唐校长的这四者，有一个让我印象深刻的评论是满地都是六便士，他却抬头看到了月亮。所以我非常赞同唐校长的观点，唐校长提出的这“四者”符合国家对于学生德智体美劳全面发展的要求，所以唐校长才说这是一个常识问题。我们老师在日常教学中可能比较强调责任担当和问题解决，但不是很关注终身运动和优雅生活。之前我在网上看见有人将生活分为三种境界，阅己、越己、悦己，我觉得也同样适用于教育，我便在我的理解上，用以下三点来回复我先提出的第一个问题，我要培养什么样的学生？我认为教育是为了帮助学生阅己以自知，越已以自强，悦已以自信。

阅己以自知：其实就是帮助学生了解自己，认清自己的优点与不足，从而找到自己成长的目标，确立为之奋斗的理想，有理想才用动力。

越已以自强：越己不只是指成绩的提高，唐校长曾说：学生没有分数，就过不今天的高考，但如果只有分数，也赢不了未来的大考。教育是促进人发展的社会活动，教育的终极价值与目的是促进生命生长。这是我们认识的教育本质，也应该是我们坚守的信念。美国著名哲学家、教育家杜威曾说，“教育即生活”“教育即生长”，认为教育就是要提高行动主体不断适应环境的能力。所以要帮助学生不断学习知识的同时更加注重提高能力，不断超越过去的自己，德智体美劳全面发展，通过对万事万物的理解，通过与他人的碰撞，激发自己的思维和处理问题的整体高度，从而实现生命的生长。比如我们经常感慨学校活动太多，害怕学生影响学习，害怕自己的教学成绩不理想，现在想想，属实目光短浅了，应该多想想学生在这些活动中能收获什么，怎么样让学生收获更多的成长，这就是好的教育。

悦已以自信则是要培养学生健全而优秀的人格，注重心灵灵魂的教育。而且现在中学生心理问题越来越多，不利于他们的健康成长，所以这一点尤为重要，要让他们具有善于发现美的眼睛，感受美、感受生活的能力，能够通过学习取悦自己，让自己真正的在学习中发现乐趣，从而培养从心底滋生的自信。

有好的老师，才能教出好的学生，才能办好的教育。那我的第二个问题，我要成为什么样的老师呢？我作为历史老师，很喜欢一句话：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平，很多人喜欢用这句话形容陶行知先生，当然我穷极一生，也无法达到这句话高度的万分之一，但却对我要成为什么样的老师有所影响。秉承习近平总书记提出的“四有”好老师的要求，做到“有扎实学识，有仁爱之心，有理想信念，有道德情操”，我认为其实老师也与学生一样，要做到阅己，越已，悦己。

首先，要在不断的阅读中阅己。苏霍姆林斯基说要无限相信书籍的教育力量，所以我们要在无限的阅读中找到自己的不足，认清自己内心的想法，找回自己从事教育的初心。我在还是一名代课老师时，虽然拿着2000不到的工资，但却对教育充满100%的热情，每天都愿意和学生待在一起，不计回报的付出，但现在已经很少会这样了，我可能忘记了当时我为什么想做老师，而只记得我是一位老师了吧。也只有在阅读教育著作中，我们才会明白什么是教育的本质和目的，意义和价值。

其次，要在不断的挑战中越己。我们引导学生求真知、寻真理的同时，我们自己也要做不断学习的向上生长的老师，做有底气，有能力的专业型老师。比如不断更新自己的知识储备，学习新理念，新的教学方式，提高教师的研究力，创新力。又比如多参加比赛去锻炼自己，抑或是挑战新的身份，尝试让自己的教育生涯更圆满，比如去年我主动申请当了班主任，虽然工作每天让我焦头烂额，学生、家长每天让我身心俱疲，我也时常会后悔，但好在我们办公室，我们学校有一群优秀的班主任给予我帮助和指导，使我在这个过程中得到了成长。

最后，要在不断的和解中悦己。在当下，想要成为一个心平气和、淡定从容的老师，实属不易，教育考验的是一个老师的初心，一个老师的耐心，一个老师的爱心，更考验一个老师恒心。面对棘手的学生时我们常嘴上会说放下助人情节，尊重他人命运，再也不管了，但总是忍不住继续去管，最后自己更生气。所以我认为老师还是要有一定的使命感的，只有真正的热爱教育，热爱学生，才能够真正的温暖学生，才能在一次次的与学生和解，与家长和解，与自己和解，与教师这份职业和解中，愉悦的接纳自身的不完美，接纳学生的不完美，也接纳教育的不完美，在实现自己的教育理想中感受到当老师的乐趣，获得幸福感，实现自我认同，像唐校长说的一样做优雅的生活者。好的教育，就是要实现师生内心的自在和谐。最近我在很多老师的朋友圈看见很多上一届学生返校，不论老师还是学生，彼此脸上都是带着笑容的，看着我的学生们，我时常想你们的光明未来中哪怕1%是因为我，我就看到了我的价值，觉得心满意足了，我想这便是好的教育吧。

END