2019

“学术英语智慧读写教研工作坊”

常见问题与日程安排

“学术英语智慧读写教研工作坊”聚焦我国大学英语情景中的学术英语课程设计、课堂实践与教学研究，重点探索人工智能技术在学术英语阅读与写作教学中的有效应用。课程由中山大学金檀博士团队主讲，包括两个模块：“学术英语阅读智慧备课”与“学术英语写作智慧课堂”。同时，基于上述两大模块，工作坊还将开设面向教学研究的两场主题沙龙：“科研项目选题与申报”与“学术期刊投稿与发表”，分享如何“源于课堂读文献、优于课堂做研究、用于课堂写论文”，使教学与科研有效融合、相得益彰。为帮助参训教师提前做好工作坊的研习准备，我们根据老师们在报名表中填写的问题整理出大家关切的要点，并采访了主讲专家金檀老师。

专 家 简 介

金檀博士，中山大学副教授、语言数据网创始人，主要从事语言评估与智慧学习的研究与实践。开展了口语表现的模糊评估研究，成果“自信评分法”收录于国际语言测试权威期刊主题专访；开展了阅读文本的难度调控研究，成果“分级指难针”被国内外同行广泛应用于素材分级改编。出版专著《第二语言口语表现评分研究》，主编研究方法系列课程“语言、数据与研究”。目前主持国家社科基金项目与教育部人文社科项目，运用人工智能技术开展学术英语的智慧读写研究，研制“阅读智慧备课”与“写作智慧课堂”。

问题 01.

在进行学术英语教学时，我的学生来自不同的专业背景，而我对大部分学生的专业知识都不太了解。请问，在这种情况下，我应该如何找到合适的教学材料呢？

回 复

在“学术英语阅读智慧备课”这个主题中，我们计划与各位一线教师分享如何使用人工智能手段来选用面向不同学科专业的学术英语通用阅读资源。同时，我们将以Science上发表的研究报告为例，讲解如何为多个学科选取合适的阅读素材，并分享学术英语阅读教学设计与课堂操作步骤。

问题 02.

在课堂上，我总是发现学生们的参与度不高。请问，我应该如何设计教学活动，让我的课堂更有趣味和活力，从而调动学生们的积极性呢？

回 复

在“学术英语阅读智慧备课”这个主题中，我们将分享如何基于学术阅读项目来开展小组合作式教学。我们还将以一线课堂教学为例，分享如何进行学生分组、如何开展小组讨论、如何进行小组评估等操作步骤，调动小组成员的参与积极性以及小组的团队凝聚力。

问题 03.

在为学生挑选阅读材料的时候，由于班内学生的水平参差不齐，文章的难易程度很难把控。请问，有什么方法可以解决这个问题？

回 复

在“学术英语阅读智慧备课”这个主题中，我们将分享如何使用“阅读分级指难针”，对学术英语阅读素材进行“文本难度定级”、“超纲词表制作”及“难句标注反馈”，进而帮助一线教师对文章的难易程度进行更好的把控。

问题 04.

我希望学生能够通过阅读来促进写作，但是如何将阅读与写作有效地结合在一起呢？如何设计和开展与阅读相关的写作练习呢？

回 复

在“学术英语写作智慧备课”这个主题中，我们将探讨“学术阅读”与“学术写作”有效结合的途径与手段，并分享我们在一线课堂教学中设计的阅读与写作任务。我们还将在写作教学设计中引入智能技术，让“线下论证构思”、“线上语言优化”与“线下内容反馈”有效地统一起来。

回 复

基于“阅读智慧备课”与“写作智慧课堂”这两项主题，本次工作坊还将开设面向教学研究的两场主题沙龙：“科研项目选题与申报”与“学术期刊投稿与发表”。我们将以一线课堂教研为例，分享如何“源于课堂读文献、优于课堂做研究、用于课堂写论文”，将教学与科研有效融合、共同发展。

另外，本期工作坊日程安排也新鲜出炉，先睹为快吧！