人音版六年级音乐下册1.4《花非花》同步微课视频（可下载）

《花非花》教学设计

教学目标

1、通过学唱歌曲《花非花》，感受古风新韵的歌曲特点，

感受中华民族文化的经典，体会歌曲的艺术气息和朦胧美。

2、能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中

感知词曲之间的紧密关系。

3、通过学习《花非花》这首歌曲，并能用和谐声音演唱二

声部， 灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识， 努力培养学生良

好的歌唱状态和歌唱习惯。

重点难点

教学重点：

声音统一，气息均匀的控制能力。

教学难点：

歌曲结尾部分的减慢与延长渐弱要做的恰到好处、 两声部的

和谐统一。

教学过程

活动 1【导入】 ( 一）感受缓吸缓吐

1、闻花香

T：同学们，春天是一个百花盛开的季节，今天就让我们放松身体，去感受大自然的气息。

此时， 我们来到鸟语花香的地方， 清新的空气， 淡淡的花香，我们来闻一闻。（学生练习）

请同学们跟我做， 两手叉腰， 双肩自然下垂、 微微向后展开，胸部略微向前挺起，面带笑容，放松身体，吸气，感受气息吸入了小腹，感受肚子就像一个小皮球，将气息慢慢地吸进肚子中。

（带领学生练习几次）

2、吐 si 练习

T：你们都养过蚕宝宝吧，它的吐丝有什么特点？

S：又细又长

T：现在，让我们学做蚕宝宝，将肚子中的气息轻轻地吐出

来，看我是这样做的（教师示范）

让我们也一起试一试 .( 学生练习，指导学生练习几次）

3、跟着音乐感受缓吸缓呼

师：让我们伴着音乐、 闻着花香， 一起感受缓吸缓呼， 准备，

吸气……吐气……

【教学意图：闻花香与吹蚕宝吐丝的练习与学生的生活体验

相结合， 能很快激发学生的学习兴趣， 在游戏中学会正确的呼吸，

为下一步演唱歌曲作铺垫】

活动 2【导入】（二）发声练习（歌曲低声部预设）

发声练习（同时为歌曲低声部训练作铺垫）

5— 3— |i —6—|5 — 3— |3 —5—|2 ——— |3 —4—|5 ———

||

1、体会轻吹蒲公英，激发兴趣

师：来到美丽的大自然，瞧，草地上我们看到蒲公英，伴着

一阵微风， 蒲公英在我们眼前轻轻的飞了起来， 我们一起来吹一

吹（教师示范，学生模仿）

【教学意图：通过吹蒲公英的情境教学，让学生亲身体验，

感受轻柔的演唱方式】

2、教师示范唱蒲公英旋律，加入手势

T：这一次请大家跟随老师轻轻地吹起它，感受它的旋律。

3、学生哼唱旋律

T：请同学们跟我一起用 WU哼唱， 为了让蒲公英轻盈地飞起

来，我们应该用怎样的声音来演唱？

S：轻柔的、温柔的

T：好的，请跟着我的琴声唱一唱

4、画旋律线，进一步体会旋律的起伏

T：请同学们拿出右手，让我们跟随蒲公英的旋律再次哼唱

（教师示范）

5、找到高音、低音处

T：蒲公英什么时候飞得最高？（ i —）是的

T：为了让蒲公英飞得更加高，我们展开自己的眉毛和眼睛

（ i —6—）高位置演唱试一次。此时， 蒲公英在草地上越飞越高

了，让我们唱一唱（ 2——— 3—4— 5———）

6、加入力度记号 P

T：这条旋律我们应该用怎样力度来表现？

S:P.

T: 最后它的力度越来越， S:弱了，我们用两个 PP表现

【教学意图：在低声部的学唱中， 不仅作为学唱歌曲前的发声练习， 结合开始的正确呼吸方法以及力度记号的渗透， 为下面的歌曲教学作准备】

7、完整演唱

T：让我们完整来演唱一次。

活动 3【活动】

二、学唱歌曲《花非花》

1、解决歌曲的难点句（雾非雾、天明去、去似朝云无觅处）

T：蒲公英飞啊飞，你听，它飞过山坡又落到田野上（教师哼唱）

T：让我们一起来感受一下。

T：此时的蒲公英又飞到了哪里？（教师哼唱）

S：越过树林，落在地上

T：是啊，这是一个顽皮的蒲公英，它穿越树林、落在草地

上，然后又随风飞走了。让我们也来唱一唱。

2、讲解减慢、延长音记号

T：蒲公英慢慢地落在地上，飘得越来越远，我们看到这里

减慢、 还有这像眉毛和眼睛一样是——延长音记号， 让我们再一次唱一唱。（加入手势）

【教学意图：在体会蒲公英的飞翔的路线中， 潜移默化将歌曲的难点句解决】

2、第一次聆听歌曲《花非花》，感受歌曲的旋律

T：今天蒲公英想送给大家一首歌曲，让我们来聆听歌曲花

非花，歌曲带给你怎样的感受？

S：歌曲非常优美、抒情、温柔

T：我也有同样的感受，歌曲不仅旋律美，它的词也很有意

境，让我们再次体会，感受歌曲描写一个怎样的场景？

3、第二次聆听歌曲《花非花》，感受歌曲的意境

T：歌曲描写一个怎样的场景？

S：朦胧

T：是的，这首歌曲的场景让我们想到了一次旅行：在辽阔

的大草原、蔚蓝的天空，高山上云雾缭绕，鲜花盛开，可是美好

的旅行总是那么短暂，令人难忘。正如我们歌词中写道：花不是

花、雾不是雾、半夜来、天还没亮就走了，来如春梦一样短暂，

去时又像朝云一样抓都抓不住。歌词仿佛表达美好的时光总是那

么的短暂，那么你们知道，这么美的词是谁写的？

【教学意图：通过教师的旅游经历让学生体会歌曲的意境，

学生能更深刻感受词作者的背景特点】

S：白居易

4、讲解歌曲的词作者——白居易

T：是的，其实这首歌歌词唐代诗人白居易的一首诗词《花非花》

5、学生吟诵诗词

T：谁能有感情地吟诵诗词？

S：学生吟诵

6、教师吟诵诗词

T：还错的，我觉得这样吟诵效果会更好（示范）

7、全体学生齐诵

T：让我们一起来有感情地吟诵，表现朦胧的的意境。

8、聆听歌曲、画旋律

T：多么美的诗词，让我们再次轻唱歌曲，画一画歌曲的旋律。

9、感受歌曲旋律的特点

T：你能感受到歌曲中每一个小节的旋律起伏有什么相同的之处？

S：先高后低

T：你的耳朵可真灵，大部分的小节旋律都是上行再下行的方式，这样的旋律行进和我们诗词的吟诵有什么联系吗？

S：感觉上很相似。

T：是的，歌曲的旋律音调与词的声调完全吻合，让歌曲更富意境。

10、哼唱旋律

T：现在，让我们用 WU哼唱旋律， 让我们用吹蒲公英的感觉

来唱一唱（跟琴学唱）

（指导音色）

11、加入歌词

T：现在让我们加入歌词来唱一唱。

（指出字正腔圆、 指出力度记号、 渐强渐弱、 最后一句渐漫）

12、加入二声部

T：这次让我们合作一下，同学们跟着音乐轻唱歌曲，同时

聆听我唱的旋律

T：我唱的是什么旋律？你熟悉吗？

S：是我们刚开始唱的蒲公英的音乐

T：让我们也来试一次，我们分成两组一组演唱歌曲、另外一组演唱蒲公英的旋律（分组练习）

13、完整表演歌曲

两声部、一名同学朗诵歌词。

14、介绍黄自

T：这么美的旋律你们知道是谁作曲的吗？

S：黄自

T：PPT展示介绍

活动 4【活动】

三、拓展

1、介绍古诗新韵

T：我们今天学唱花非花，它将黄自先生平易的曲风和神韵与白居易适于歌咏的诗歌相结合， 这样的音乐形式被称为古诗新韵，其实这样的歌曲还有许多。其中， 我给大家推荐由谷建芬老师创作的 20 首学堂乐歌。

2、欣赏视频《相思。

3、小结

T：同学们，文学与音乐跨越千年时空的对话，谱成的不朽好歌是我们的文化瑰宝，希望大家能多听、 多唱、尝试着自己谱曲，让诗词也能唱出新韵，下课！