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看了这个，我的景观课设好像又可以了 | 分享会回顾 景观篇10/25

XIN学姐 XIN的景观图志
2024-09-03

25场分享会主题-景观案例抄绘分享会
主要围绕一个完整的课程设计应该怎么开始、怎么推进，如何利用这个课程设计为之后产生一些作用。


/ 分享会录播 /

   主讲： 林一
时长：1h
 
 （点击下方图片 观看B站回放：XIN的景观图志）




01 课程设计是什么
用真实的环境做一些设想、一个设计推演，达到训练思维和培养同学技能以及学习设计知识的目的。

景观课程设计大多以绿地和广场为主，建筑课程设计则是一些建筑体块，但其核心目的都是让我们理解“空间”。空间是一个很大很复杂的东西，非常抽象，我们每一个课程设计都是一次练习，都是不断磨砺自己，对“空间”这个概念有自己的认知。

不过由于每个学校的定位不同，其课程设计的侧重点也有差异性。
农林类院校：以植物为基本来营造空间，进行植物知识的运用和学习
建筑类院校：以纯物理建成空间为考量对象，来进行总空间的模拟演练
艺术类院校：更多的通过视觉感受来进入空间营造 
01 场地设计类课程设计——绿地、广场、公园、居住区etc
大多都需要现场调研，讲究系统方法论。

02 生态规划类课程设计
相对于场地课设，比较宏观，需要大量数据的支撑以及一些地理信息系统处理手段，还需要景观生态学的相关知识。

03 综合类型课程设计——城市设计和装置设计，景观构筑物
这种设计涉及范围很广，大到交通规划，小到材料搭配。 



02 课程设计做什么 
01课程设计的目的
基于课堂上的设计理论加以实践掌握。

02课程设计的意义
锻炼调研、手绘、软件等能力，课程设计的本质是一种实务工作，不是一种理论研究。

03课程设计的功能
综合锻炼各种能力，消化课堂知识，锻炼动手能力。 



03 课程设计怎么做
01略作课程设计
当场地任务书不够详细，只有寥寥几句话，而现场调研又不太实际，所以这种情况只能普通地完成作业略作课程设计。有时时间安排不合理，没有过多时间可以分配在课程设计上，也只能略做。

02精做课程设计
当任务书较为详细，时间也较为充裕，可以仅从前期调研、资料调研等，然后开始挖掘场地问题，进而进行导向分析解决问题，认真完成课程设计。

但课程设计不比实际问题，能够解决一至两个核心问题，针对问题导向解决问题，然后给出方案图纸就很好了，有些同学担心图面不好看，但更重要的是图纸设计内容能否解决问题。问题的解决和概念的落实最为重要。

03结合自身情况的课程设计
除此之外，课程设计所在环境也会影响课程设计的做法，在学校，大多是学业任务，以问题为导向，为了练习课上学习知识，练习软件等，而在工作岗位上，则是为了完成一个实际项目，更加侧重落地可行性，不过二者流程步骤都是一样的。



04 课程设计要什么
01 完整的作品
完整的作品是指一个课设从头到尾的全部内容，包括前期设计、场地理解等。

以一个公园为例：公园的区域位置，别的公园和它的关系，是否在区域绿地系统占重要环节或者分析公园和城市的关系，是在城市边缘还是城市核心位置。

从场地区域的角度去开展，从宏观、中观、微观的角度去解析，理解场地挖掘问题，解决问题完成图纸，所有的这些全部完成，才能称之为一个完整的的作品。而我们大多数作品集只有那几张图纸，更趋向于一个成果展现。

02深度的设计
在完成一个课程设计后，不要就那样放在那里不管了，尽量不时翻翻这些设计，看看有没有地方可以深化提升的。要是一直学习成长，设计水平自然也会提升。每一次深化设计都是一次进步。

03宝贵的时间
在课程设计中，一定要合理分配时间，最后关头要严格把握时间。软件部分不错，可以分配时间稍微少一点，排版不太好，分配时间就可以多一些。 



05 课程设计的利用
01课程设计的作品利用
课程设计是全面知识的全面总结和综合，完成课设后，根据书本内容来复习回顾，再反过来看课设能否改善成为作品集。

02课程设计的工作利用
课程完成后认真分析总结，尽量吃透能够举一反三，在工作中遇到类似的问题可以参考以前的方案设计。

03课程设计的竞赛利用
竞赛中的场地调研与分析占比较重，如果能够沿用课程设计的方案场地则可以节约很多时间，来完成后面的图纸。



06 课程设计的总结
 
01能力总结
课程实际案例类型收集总结，下次遇到类似的是否可以灵活运用。看看周围同学的课程设计，一起交流分析。

02技能总结
练习软件和手绘，有没有学习新的知识，设计原理弄明白了吗？

03收获总结
课程设计完成后要着重思考设计完整性和设计深度，看看是否有所收获，下次课程设计能不能考虑到这方面内容。



07 互动交流
Q: 小组作业怎么处理？
A: 一定一定要分工明确，组长协调，组员明确自己的特长和本职工作，多多沟通。

 Q: 每次都做擅长的还是不擅长的呢？
A: 看个人，做不擅长的过程很痛苦，但成长很快。

 Q: 没有特长，每一方面都很均衡怎么做呢？
A: 根据自己兴趣和想发展的方向。

 Q: 组长不满意自己的作品怎么办？
A: 小组开会探讨，组长尽量以协调为主，不要关注过多。
 
Q: 组员之间有差距怎么办？
A: 专业水平过低的尽量安排机械劳动，普通工作。

 Q: 公司小组怎么分配任务的呢？
A: 有一个设计主创、组员专门负责每一部分。

Q: 谈论设计作品都是听演讲人说的吗？
A: 当然不是，图纸是最好的交流方式，语言对于设计师是一种辅助。

Q: 竞赛组队该怎么组？
A: 课程设计就可以找一些兴趣水平、专业能力相匹配的组员，然后也可以一起参加竞赛，或许以后的毕设也可以继续组队。

 Q: 大二学生如何准备作品集？
A: 珍惜每次课程设计，半年一年或更久后再回过头继续深化。

Q: 如何提高设计能力？
A:多看图模仿抄绘，找到一套设计案例文本，从头到尾看完，怎么切入设计，如何呈现出来，每天看一点，多多思考为什么。

 Q: 研究生和本科生有什么不同？
A: 总体上没有什么不同，相比较本科生，研究生的学习能力比较好和经验比较多，拥有良好的思考方式。

 Q: 大三学生应该具备那些能力？
A:看学校和个人定位，普通学生能够完成一个设计流程，掌握一定软件能力，应该有自己的特长。


整理：77
      编辑：XIN学姐
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