同学，假如我叫不出你的名字
江苏省丁沟中学 张广祥
昨天，2011届高三（2）班学生张楚慧、姜琦来学校。一见面，张楚慧就叫我叫出她们的名字。她们的面孔我自然是熟悉的，但毕竟还是有所变化的。在略略搜索了记忆库，我先是确认了张楚慧。姜琦呢，我也随即认出了，但是张楚慧说我判断错了，姜琦也没有表态，平静地看着我，于是我不禁有所尴尬。又搜索记忆库，我还是认定了她，她们才笑着肯定了我，——原来她们是在捉弄我呢。
不过，确实的，倘是我叫不出她们的名字，不仅我自己尴尬发窘，也是对她们的一种伤害，哪怕是极小的伤害。谁都想被对方记住。昨天我在扣扣空间发了一条有关张姜来校的“说说”，2009届高三（10）班的陈长鑫、2011届高三（16）班的陆永顺就问我是不是还记得他们。被对方记住了，表明自己在对方心中占有一定的空间，表明自己的价值。记住人家，是对人家的一种尊重，是一种认可。记住人家的名字，而且很轻易地叫出来，等于给别人一个巧妙而有效的赞美。特别是老师之于学生。平时教学中，老师能够叫得出学生的名字，往往能够消除师生之间的距离感，和谐师生的关系，让学生更喜欢上你。而且，也有利于开展教学。试想，一个连学生的姓名都叫不出来的老师，对于学生的性格、爱好、特长，对于学生的基础情况、接受能力、分析解决问题的能力以及潜力等等各方面情况能掌握好吗？我们的教育教学常规说得很明确，老师备课不仅仅要备教材，还要备学生，而且这是很重要的一个方面。
想起一个故事来了。多年前，乌克兰苏霍姆林斯基研究会学术访问团团长在张家港市高级中学作学术报告。报告结束后，有人问那个团长：你所看到的中国式教育和你所崇尚的教育，最大的区别在哪里？那个团长说：我听了一堂课发现，中国的老师都不喊学生的名字，而是用“你来说”、“你来回答”这样的话来表述，这是怎么回事？这样的反问，一定会让中国教师汗颜吧。
以前，我一接手新的班级，我都会在极短的时间内熟悉学生的面孔，记住他们的名字。记名字是要讲究方法的。我以往的做法，最主要的当然是按其长相来记，但也有其他方法。有的是先记住我的本家，有的是谐音记忆（比如马莉，谐音游戏超级马莉，一下子就记住了。以前一个学生叫夏剑，好记不？好记），有的是分类记忆（比如臧婷婷、朱玲玲、宦晶晶这样的名字作为一类，将韦小丽、崔晓丽作为一类），有的是联想记忆（比如2011级一个男生的名字与MZD唯一的嫡孙毛新宇同名，当然好记了），等等，不一而足。当然，另一方面，学生也应该创造途径或手段让老师记住你的名字。比如，平时多接近老师，多与老师交流，这样老师怎么能够不记住你的大名或芳名呢？再比如，课堂上多举手回答问题，或者故意做出一个突出的举动，比如做班上主动朗诵课文的第一人，比如故意刁难一下老师，等等。
现在，也许真是老了，记忆力下降了，我很难做到了。像今年所教的两个班级，仍然有十几个学生的面孔与名字不能对上。我想改变这种状况，而做起来也不是那么容易。说起来，怪不好意思呢。
至于对于已经毕业的学生，因为各人的长相都会有所变化，加之时间的推移，我要完全记住所有同学的名字，自然是一件十分困难的事。你们还很年轻，长相还没有最后定型，特别是女生，女大十八变。时间的力量更是不容小觑，它会无情地冲淡一切，哪怕是曾经的刻骨铭心的爱。如果哪天你站到我面前，我叫不出你的名字，你也应该有所理解，有所体谅。教过你的老师，是有限的；而我教过的学生，即使用上脚趾头，也是因为太多而数不过来了。如果我一时叫不出你的名字，甚至记不住有你这么一名学生了，你在有所失落的同时，也从轻发落我吧。
本文写于2013、1、15
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