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写作《写人要抓住特点》部编七年级语文上册

全册精讲+→ 班班通教学系统 2021-08-08

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教学设计

【教学目标】

1、学会观察人物特点,写出人物个性。能仔细观察人物,准确捕捉人物形象的外在特点.

2、恰当运用外貌描写方法,写出人物的特点,显示人物的个性.

3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯,并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。

【教学重点】

学会观察人物特点。教会学生“抓住特征描写人物”的方法。

【教学难点】

有创意的表达,通过有特点的人物描写反映人物个性。

【教学方法】

   讲授法

【教学过程】

一、                 导入   

猜猜他是谁?首先,请大家欣赏下列精彩片段,边读边想,为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没,反而愈发清晰,似珍珠般熠熠生辉呢?

他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好象大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没剪,却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。     

                                           --------阿累《一面》

戴着黑色小帽,穿着黑布大马褂,蹒跚地走到铁道边,他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。            -

-------朱自清《背影》

通过展示学生喜闻乐见的名著片段,激起学习兴趣,师生共同分析:我们为什么这么轻易的猜出任务,引出作者抓住任务鲜明的特征,写出人物个性。但是反映到同学们的作文中却几乎是一描写小孩肖像,就用“像苹果一样红”来形容脸,就用“小酒窝”来标明特征,常会造成“千人一面”的笑话。那么,如何让我们所写的人物鲜活起来呢?出示课题《写人要抓住特点》。

学会观察和描写人物外貌是写记叙文的一项不可忽视的基本功。下面我们就来学习外貌描写。通过抓住人物的外貌特征,来描写人物。

二、                 外貌描写    

外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写

关于外貌描写:

指导:写作之前要细心观察,要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛选,选出最有特点之处,再放大,将这一细节扩大化,运用点夸张手法也未尝不可。

强调:切忌面面俱到,从头到脚泛泛而谈,而应该有所选择,有所侧重。

提醒:千万不好忽略眼睛的描写。

眼睛是心灵的窗户,对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同,阅历不同,心理不同,那么眼神也各不相同,或者清澈明亮,或者饱经沧桑,或者写满期待,或者充满绝望……

三、对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢?

(一) 进行外貌描写时要有一定的顺序。

(一般从整体到局部,局部描写时从上到下)    

请看例子:乍一看,她个子挺高的,身材很好,不胖也不瘦,是块跳舞的料。细看,她留着齐耳短发,头上总是一左一右地夹着两只发夹,把头发紧紧地拢在耳朵后面,显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大,细细长长的,但是很有神采,一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘,给人一种俏皮的感觉,显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙,裙摆又宽又大。她一跑动起来,裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。 

 从例子总结出:描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序,一般先写整体再写局部,局部描写时按照从上到下的顺序。

(二)抓住人物外貌的特点进行描写。    

试一试他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地,浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮的黝黑脸膛,一根根迎风飘动,颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。     

小结:我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来,因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方,即每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁,那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以,我们在对人物进行外貌描写时,一定要把人物外貌的特点描写出来,使认识他(她)的人看到你写的内容能猜出他(她)是谁,不认识他(她)的人也能想象出他(她)的样子。

(三)进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。   

 猜猜她们的性格:   

1、金豆才七岁,头发披散着,垂到脖子边,见人就羞得把头低下去,或者跑开了又悄悄地望着人,或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。(怕羞但天真、活泼)    

2、她大概叫琅琅,一头柔软的卷发,凸额头、塌鼻梁,穿一件红底白点小罩衣,总是不声不响,像个静默的小哲学家似的。(文静) 

四、指点迷津

对人物的描写除了外貌描写,还有语言描写、动作描写、心理描写、神态描写,在写作中我们该如何准确抓住人物特点呢?

1、细心观察

观察人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点,找出人物在思想品质、言谈举止、着装打扮、身高体态、行为习惯等方面的特点。

2、筛选特征

选取最能反映人物身份与性格的特征,不求面面俱到。

3、捕捉瞬间

捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面,做细节描写。

五、课堂练笔

1、观察图画人物现在,请同学门们也来进行一段人物的外貌描写.

(课件:两幅图画)请同学们看图,从中任选一幅自己喜欢的画,针对图画中的人物,按照刚才我们学习的人物外貌描写的方法,写一个小片段,可以适当的展开合理的想像,50字左右即可.学生习作   

 请同学们把写好的内容在小组内读一读,互相提出一些意见或建议,对自己的习作进行修改,然后,给小组通过交流,选一篇你们认为最好的习作.

鲁智深:

头裹芝麻罗万字顶头巾,脑后两个太原府纽丝金环,上穿一领鹦哥绿丝战袍,腰系一条文武双股鸦青绦,足穿一双鹰爪皮四缝干黄靴。生得面圆耳大,鼻直口方,腮边一部貉胡须。身长八尺。腰阔十围。

-------摘自《水浒传》 第三回

六、改一改

下面是老师搜集到的几个学生的习作,都或多或少的存在着一些问题,希望同学们能引以为戒,不再犯同样的错误。

病例1:“我爸爸眼睛大大的,鼻子大大的,嘴巴大大的”。

诊断:词汇贫乏。(呆板式)医治:多积累词汇,丰富自己的语言仓库。

病例2:“我爸爸四十多岁,明眸、皓齿,精神矍铄,身体丰满,力大如牛。”

诊断:盲目追求华丽词藻,常会弄得词不达意。(拼凑式)医治:除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外,还要记住鲁迅">鲁迅先生的话:“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄。”

七、写作实践

1、 “小小练功台”:“观察身边的一个人,抓住特征加以描写,完成一篇100字左右的小作文,让同学们猜猜你写的是谁?”

2、以“我的同学         ”为题,写一篇记人的文章。

八、总结

同学们,今天我们的主要任务是学习抓住人物的特点进行描写。让我们拿起手中的笔,让有特点的人物描写把我们的生活点缀的更生动,更丰富多彩。

如何抓住人物特点进行描写呢?


1.善用肖像描写。

对人物的相貌、衣着、神情等的描写,就是人物肖像描写。肖像描写是让读者进入人物心灵世界的重要通道。人物的喜怒哀乐、生活阅历及性格特征等,都是通过肖像描写来呈现和揭示的。


2.巧用语言描写。

成功的语言描写能够鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世界,给读者留下深刻的印象。


3.妙用心理描写。

心理描写是指在一定的环境中对人物的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。心理描写是用来表现人物性格品质的一种方法,常见的是人物的内心独白,即心理语言。心理语言可以表达出人物的所思所想,让人物毫无遮掩地吐露自己的心声,说出自己的欢乐、悲伤、矛盾、诉求等,从而使读者能穿透人物外表,看到人物的内心世界。


写人,要抓住特点!

小学1年级到6年级,写人作文,必不可少。

张老师在二年级成功写读班的课堂上告诉孩子们,当我们在描述一个人物时要围绕人物自身的特点写出能让读者印象深刻的人物。那么,怎样写好人物呢?

1.抓特点,一定是鲜明真实的人物特征。描述人物特征时,一定要鲜明。比如同学们写道:“手机迷”爸爸、“调皮大王”弟弟等,人物特点就很鲜明。

2.举事例,选择最能突出表现人物特点的事例。在选材时,一定要围绕特点选出最能反映人物特点的事例,这样才会给读者留下深刻的印象。

3.描写时,要重点注意挖掘细节学会描写人物的语言、动作、心理、神态等等,让人活“活”起来

写作源于生活同学们平时还应该认真观察生活用心去体会,进而从平时的阅读中汲取材料、丰富写作内容。

下面,就让我们一起来欣赏一升二年级成功写读班几位小作家们的佳作吧,看看他们是怎样人物写传神的!

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